（广东省中山市华侨中学 528400）
摘要：文中首先分析了初中词汇教学与信息技术相结合的必要性，其次，从三个方面对初中词汇教学与信息技术相结合的有效措施展开论述，旨在从根本上提升初中学生的英语水平，并提高英语教学质量。
关键词：初中词汇；信息技术
引言：
初中英语教学是个关键的过渡教学阶段，不但承接了小学英语的教育，还要为高中英语学习做铺陈。学生开始逐步加深英语的学习，首先面对的难题就是英语词汇的听、说、读、看、写。中学老师也比较重视学生对于英语词汇的掌握，那么，如何才能将初中词汇教学与信息技术做到有效合理的结合，以下对此论题进行分析：
一、学习初中英语词汇存在的困难
第一，学生对英语单词的读音存在很大的困难，很多初中生都是在教师教授以后，在旁边用中文标注读音，这是一种错误的学习方式，而且也不利于学生英语口语的发展；第二，学生在单词的拼写方面也存在困难。学生并不能将单词的拼写同单词的拼读联系起来，往往都是采取死记硬背的方式，但是这种方式识记下来的东西很容易被遗忘；第三，学生在识记单词意思的时候，过分地强调单词所包含的汉语意义，然后又利用死记硬背的方式来进行识记，久而久之，学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍，最终对英语产生厌恶。
二、初中词汇教学与信息技术相结合的实践途径
（一）信息技术的应用可以帮助激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，是一切活动强有力的动机之一，英语词汇的教学内容相对枯燥，为了引起学生的学习兴趣，教师就需要采取科学的方式创设轻松、和谐的环境，在英语教学过程中，通过网络支持，利用图片、音乐、故事、视频等形式对新学的词汇进行呈现，能帮助提高学生学习英语的兴趣。图片、音乐和视频等形成视觉和听觉的冲击，符合学生的认知规律，能让学生更容易对词汇的音、形、义产生更加深刻的印象，易化词汇学习的认知难度，缩短学生词汇学习的认知过程，从而达到提高学生学习英语的兴趣。此外，图像记忆长与文字记忆，学生能够对所学知识长时记忆，减少复习的强度，从而更进一步的提高学生学习英语的兴趣。例如：我们用小马过河的视频故事来学习单词deep和water。当小马走到河边时是water,小马把脚伸向水中时学习deep,学生对这两个单词印象深刻。同时，通过录音展示，让学生体验成就感，一定程度上提高学生学习英语的兴趣。每单元教学结束，教师要求学生用本单元的动词编写一个funny story，然后进行录音，再发到班级的微信群，老师和同学评选五个最佳story maker。以人教版新目标九年级Unit One为例，有如下动词或动词词组：discover ,fall in love with , punish , pay attention to, treat等，其中一位同学编写的funny story 为：Mary falls in love with a boy. His name is a secret. Every day she pays attention to his clothes, his shoes, his activities. She treats him as his boyfriend. But she is afraid of being discovered by her parents and teachers because they will punish her.其他同学对他的故事津津乐道，编者也乐在其中。
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（二）信息技术的应用可以帮助提高词汇学习的效率
1.易混词、难词的及时纠错保证词汇的质量
在英语词汇教学过程中，很多学生存在有记忆的偏差，常常把写法相似的单词如：quality和quantity, basketball和baseball, thought和taught以及读音相同的单词如：father和father, here和hear等单词写错，而且自己很难发现错误，而老师也很难实现及时给每一位同学进行实时纠正。Word wonder可以实现单词拼写出错时进行及时纠正，通过学生学习的内部动因和外部动因提高单词测试的有效性。
2.音、形、义的快速、多元呈现扩大词汇的数量
百词斩、盒子鱼等APP能够多元呈现单词的音、形、义，有效帮助学生的记忆，从而扩大词汇的数量。
（三）信息技术的应用可以提高学生对词汇巩固的效果
1.阅读促进学生对词汇的巩固
目前学校在阅读教学上与信息技术挂钩最多的也是多媒体的运用。多媒体演示上采用了生动的视觉体验，足以聚焦学生们的精力来调动阅读兴趣。业余时间，学生可以去专业网站下载可播放的视频，来创造和模拟语境，带动学生“想读”的积极性，以加深对词汇运用上的熟知度。以前学生的阅读面非常的狭窄，单一枯燥，无法进行长时间的参与[2]，而多媒体和信息网站的建立直接改善了这种尴尬局势，让阅读资源变得丰富多彩，新鲜度不减，在提高求知欲的基础上又提高了学生的欣赏水平和理解能力，还确保了词汇巩固。
2.模仿配音促进学生对词汇的巩固
口语练习与信息技术结合目前主要有两种方式：一种是机器伴读练习，学生可以在专业网站下载口语词汇，来训练自己的语音、语调，通过跟随机器边听边读，机器里设置了读音评判系统，可以及时纠正不标准的发音；一种是国际链接，有些专业网站里有直通车，可以直接同国外社团连接，找外国人沟通交流，使大家不出家门就可以身临其境地感受纯正的英语口语，从而促进词汇的运用与巩固。
3.写作促进学生对词汇的巩固
首先是英文聊天软件的运用，广大学生进入这类系统后，通过用英语来聊天才能和有兴趣的人沟通，否则没法和别人交流，促使学生去记住更多的词汇运用到书写；其次是类似英文聊天软件而又有所不同，最形象的是电子邮件国际化。这是信息时代带来的机遇，不出家门就可以同世界交流，如果学生们有自己的外国朋友，电子邮件是最常用的沟通手段，由起初的简单沟通到熟练的英文信件往来，都是词汇的增加和书写能力的提高带来的进步，这类信息渠道的运用对于书写教学自然能起到实效，从而加深词汇的巩固程度。
三、结语
现代信息技术的发展，促进了校园教学的多样化改革。通过把信息技术融入到教学中，逐步演变成一股新的教学方式，既让信息技术的优势得以发挥，又带来了教学质量和学习质量的提升；总之，英语词汇教学借助信息技术开拓了新境界，互赢共荣的局面推动了两者的共同发展和进步，也给了两者再发展的新思路，为初中英语词汇教学打下了良好的基础。
参考文献
[1]陈梦琪，现代信息技术在初中英语教学中的应用分析，新教育时代，2008（06）
论文作者:丁丽君
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：词汇论文; 信息技术论文; 学生论文; 单词论文; 初中论文; 英语词汇论文; 学习英语论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;