◆ 山东省栖霞市桃村镇中心小学 265301
我从事小学英语教学工作将近十年了，在这里只是就我自己的一点做法跟大家分享一下。
小学英语从最初的每周每班4节课，改为现在三年级每周3节课，四五年级改为每周2节课，课时减少了，但是要求学生掌握的内容并没有减少，所以只能从提高自己的课堂教学效率入手，开展教学。反思自己平常的教学，我认为自己是80%的精力用在了课堂，20%的精力用在了课外。
一、80%的课堂
1.常用的教学方法。
（1）游戏法。游戏教学法是学生乐此不疲的教学方式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。
（2）对比法。在英语学习中，有许多抽象的形容词，如单词long，short， strong，thin 等单词。这时，可采用对比法，拿出a long ruler和a short ruler，并说出long，short让学生知其意，在此基础上再进行教学。
（3）情景教学法。在小学英语的课堂教学中为学生创设一定的情境，让学生主动参与教学活动，使他们真正进入角色，真正成为学习的主体，提高其英语表达能力。例如在教第四册第五单元购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受。这种方法同样适用于打电话、生日晚会、点餐、在动物园里等等。
（4）chant、 song的使用。学生喜欢读节奏感强的chant, 更喜欢唱好听的歌曲，他们对chant、song的内容记忆力特别牢固。因此，在教学中，我经常把教学内容编成chant、song等形式，让学生掌握知识。
2.课堂组织技巧。除了上面的教学方法，我认为如何组织课堂教学也是值得关注的方面。
（1）姓名举例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语单词或课文教学中，如果发现有的同学走神、做小动作、低头看其它书籍等，我通常会抓住时机，运用这位学生的名字作主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用。
（2）短暂休息。连续的操练之后，部分学生可能出现精神疲劳、注意力分散的现象。这种情况下，我有时会播放一首英文歌曲，有时会带领学生做个游戏，有时会利用网络的便利带领学生拓展，让学生放松片刻。这样劳逸结合，不但消除学生的疲劳，活跃课堂气氛，而且还拉进了师生的情感距离。
（3）竞赛刺激。在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，我会根据教学内容，开展一些小型教学竞赛活动，如采取集体竞赛、小组竞赛、个人竞赛等，以调动学生的积极性，使学生的有意注意力高度集中，从而使学生跳出不良的学习状态，达到提高教学效果的目的。竞赛是学生最喜欢的形式，我发现在竞赛时，学生的注意力最集中，积极性最高。
（4）课堂提问。一般进行完新知识之后，我会进行提问，了解学生掌握的情况。提问之前通常会给学生一分钟或是两分钟的准备时间，那些没完全学会的同学可以利用这一段准备时间向身边同学请教，然后提问的时候先找好的同学起来回答，也可以让那部分同学再巩固一下。
3.学生学习习惯的培养。
（1）培养课前预习的习惯。有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。
（2）培养学生朗读的良好习惯。受儿童年龄特征的限制，小学生的朗读往往随心所欲，不注重意群，甚至读破句。针对这种情况，在教学过程中，尤其是新授朗读句子时，要重视对学生朗读技法的指导，使小学生形成良好的英语朗读习惯。
（3）培养书写规范整洁的习惯。对学生的书写，我也是从一开始就予以重视的。从学字母开始，我就从一笔一划抓起，从笔顺到标点符号，坚持板书示范的同时，要求学生伸出手指书空模仿，教育学生书写规范、标准的英文手写体字母，决不能放手让学生自己临摹书上抄写。除了对学生严格要求，我也注重以身作则。首先，保证自己的板书规范、标准。其次，保证学生有充分的书写时间。最后，注意及时纠错。
4.教学资源的使用。
（1）教师配套教学光盘的使用。进行新课时，我坚持使用班班通播放光盘，力求让学生接触纯正的语调、语感。
（2）课外资源的使用。针对学生的听力差的情况，我充分利用了网络这个平台，从网上下载相关的听力材料，做单元过关题听力部分时播放给学生听，有效地锻炼了学生听力。
二、20%课外
我在这里说的20%的课外，主要指的是课外作业的设计，批改。因为英语每周只有2节课，进行完新课之后如果不及时复习巩固，学生下一节上课时可能已经忘的差不多了，所以我在进行完新课的当天，除常见的机械性的作业外，我喜欢布置一些如单词卡片、英语小报等形式多样的作业。制作的卡片上课带领学生做游戏时可以用到。没有英语课时会布置单词的跟读作业。有布置，一定有检查，尤其是班上差生的作业，每次检查完了之后，他们只要有一点进步，我就会利用班级微信群或者QQ群在群内做分享，这样差生对自己更有信心了，家长看到孩子的进步，也会更乐意配合我的教学。
论文作者:袁玉梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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