高洪举 四川省长宁县中学校 644300
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-074-01
实际教学中，许多学生把地理学科看成是副科。学不学都可以，针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的。没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。那么高中地理教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
一、充分利用身边的教学资源，激发学生的学习兴趣
我们无论生活在哪里都是在一定的地理空间里面，都有自己地区独特的地 理特征和气候环境，这个时候我们就要充分利用身边的事例来结合书本上的内 容讲给学生，当学生看到听到有关于自己身边的事情和现象时，就会发生浓厚 的学习兴趣，这样既学习了地理知识又让学生了解了自己的家乡。
二、倡导自我学习，反馈学习的学习方式
新时期赋予我们更多的责任，我们要提倡和鼓励学生进行自我反馈学习，形成良好的学习策略。教师要引导学生积极进行自我反馈，明确学习动机、态度、策略、方法及学习效果，及时找出自己的学习差距，使自我检查、评定、调控的能力随学习的升级而发展。
当学生刚进入高一新学期学习，我就在第一堂绪言课提醒学生注意学习方法，注重知识的理解、比较、归纳和梳理；按章节总结知识网络和结构体系，掌握知识系统；加强高中知识的内在联系和相互融合；善于图文转化，注意读图、析图、用图、绘图等基本技能的提高；灵活运用典型范例举一反三，触类旁通，不断提高综合分析问题和解决问题的能力。并要求每个学生在学习过程中注意把握好三个过渡：感知方式上由听觉型为主向视觉型为主的过渡，记忆方式上由机械记忆为主向意义记忆为主的过渡，思维方式上由形象思维为主向抽象思维为主的过渡。通过上述指导，学生明确高中地理与初中地理学习特点与要求等的区别，从而帮助学生随着学习的升级而改进原有的学习方法和策略等。对于学生来讲，问题的成功解决有利于学习经验的积累，但并不等于已形成学习策略。学习经验只有经主体内化方可转化为学习策略，通过学习活动的深入，在教师的帮助和指导下，学生逐步拥有一定的学习策略，并能够用这些学习策略解决问题。
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三、形象的描绘，激发学生的学习兴趣
形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近到远、由陌生变熟悉，由难以理解变得易于理解。例如，在讲“人类认识的宇宙”时，我这样描述：晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般的世界。暗蓝的天幕上，星光闪烁的恒星、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星。描述地球公转的“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。讲锋面雨带随夏季风在我国东部移动的规律时，一边画图，一边用兴奋的情绪感染学生。每年 5月份，源于太平洋的东南季风趁机登陆，在南岭一带受到冬季风的阻挡，冷暖两种气团在此交锋，这里首先进入雨季，珠江水系开始涨水，尔后，夏季风的“援兵”赶来，势力大增，于 6月份向北挺进到长江流域。冬夏季风又在江淮地区之间交锋，势均力敌，相持摆动一个月左右，造成长江中下游地区阴雨连绵的天气，因为此时恰好是黄梅成熟的季节，人们称这时的降水为“梅雨”。梅雨结束后，夏季风乘胜北进，势如破竹，在 7～8月份连克华北和东北，把冬季风赶出我国大陆。夏季风一统神州。可是天有不测风云，冬季风不甘失败，马上气势汹汹，大兵压境。在 9月份，夏季风被迫退到长江流域， 10月份无可奈何地离开大陆。这样，造成我国南方雨季开始早、结束晚，而北方开始晚、结束早的特征。
四、激活思维
学生解决问题的过程就是思考的过程，提高认识的过程。将知识设置成一个一个的问题，学生在探究问题的过程中，不仅可激活思维，挖掘潜能，还能改变传统的学习方式，提高学习效率。必修3区域地理的教学内容基本属案例教学，引导学生分析一个案例后，启发学生解决类似的案例，从而提高学生的学习效率，不失一种好方法。例如：“区域自然资源综合开发利用”（新人教版必修3第三单元）的案例思路，资源→开发→问题→解决。山西煤炭资源的开发（第一节）、田纳西河的综合开发（第二节）、阿斯旺大坝的利用（问题研究）均按上述思路介绍。教学过程中，我首先要求学生分析各节的大标题，总结编书人的思路。至于各位同学的答案的正误，我通过教学内容的分析一点一点地总结纠正。一节教学内容（如山西煤炭资源的开发）结束后，另一节类似的教学内容（如田纳西河的综合利用、阿斯旺大坝的利用）就要求学生自己分组分析，得出结论，最后教师纠正总结。
在整个教学过程中，以学生的自主探究为主，教师只起到引导作用。这样，即减轻了教师的负担，又使学生养成良好的学习习惯，并在探究过程中体验到成功的喜悦和学习的快乐，从而增强了学习的兴趣。
综上所述，对于高中地理的学习，我们要足够重视，同时由于地理学科的特殊性，我们教师要不断地努力，培养学生的兴趣，倡导自我学习，并找到适合自己的方法，从而提高教学能力。
论文作者:高洪举
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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