摘 要：新课改以来，学生主体地位更多地被关注，不仅要求学生独立学习还要掌握独立思维，学生学习是教学过程中的重要环节，无论何种教学模式都离不开学生自主学习，“翻转课堂”作为一种新的教学模式，有利于学生掌握重难点提升学习效率，因此，该模式的开启给高中历史新课改打开了新局面。
关键词：翻转课堂 教学模式 高中历史
随着互联网技术的快速发展，教育行业已经步入信息化时代，例如利用多媒体教学、班级网络的构建以及微信群的建立，极大地改变了教与学的方式，同时也为翻转课堂运用奠定了基础。
在传统的历史课堂中，教师讲课过于呆板，对于记忆力不好的学生来说只能靠死记硬背，对历史课堂常感到枯燥，历史事件也记不清楚，课堂上出现瞌睡的现象，教师也无法从根本上解决问题，而翻转课堂作为教育改革阶段的新模式，从根本上解决学生学习历史的难题。
一、翻转课堂在高中历史教学中的重要意义
翻转课堂就是对传统教学模式颠覆，传统的教学模式课前预习，课后复习巩固。在翻转课堂学生课前可以利用微课学习，课堂中可以和教师探讨，教师负责答疑解惑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为学生自主学习创立了条件，对书中的知识点进行归纳总结，理清历史发展的脉络，总结历史的经验和教训，比单纯的背诵效果更好，可以提高历史课堂的效率。在平时的教学中，课堂氛围枯燥单一，要求学生背诵，而新课改大纲要求学生灵活掌握知识点、答题技巧、解题思路，翻转课堂适应高中历史的答题方式，视频等先进的信息技术成为课堂的主体，实现课上和课下的一体化教学，培养学生主动探索知识，提高学习兴趣，课堂高效学习。
二、高中历史翻转课堂的优势
1.培养学生的自主学习能力。叶圣陶说：“教是为了不教。”就是说，教师教学的最终目的是教给学生学习方法，当学生熟练掌握各种学习方法后，学生就可以自主学习。翻转课堂模式的运用在高中历史教学中，能够培养学生自主学习的能力，在历史教学过程中，教师课前挖掘教学内容掌握教学难点，制作微课并通过微信群渠道推送给学生，学生就可以利用微课自主学习，经过此过程，学生的自主学习能力能够得到培养。
例如：高中历史必修一《辛亥革命》这节课内容时，教师围绕“辛亥革命是中国近代历史上一次重要的资产阶级民主革命”这一知识点制作一节微课，内容包括推翻了清朝的统治，沉重打击了帝国主义侵略的气焰。并且将微课分享到班级群里，学生通过自主学习中国两千多年封建专主制度，来探讨辛亥革命是一次成功的革命，还是失败的革命，因为胜利的果实被盗取了，而且也没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。通过翻转课堂培养学生的发散思维、自主学习，通过书中的内容进行评价，认识历史事件的功绩与不足。培养学生全面分析事情的能力，运用辩证的思维理解历史，归纳分析自主学习。
2.提升学生的学习效率。每一个学生受成长环境、社会因素的影响，自身学习需求、关注点也不一样，教师根据教材制作各类的视频，学生自主选择适合自己的微课学习，可以归纳为个性化学习，因此，历史教学过程中，教师运用翻转课堂教学模式满足学生的不同需求，提高学习效率。
例如：学习高一必修二《战后资本主义的新变化》这一节内容时，以第二次大战美国等国家为例，分析资本主义的新变化，学生结合“第二次世界大战发生的时间、背景以及历史意义”就可以选择相关的微课视频进行复习，利用多媒体展示二战后留下的废墟，以及重建家园的思路展开教学，通过对资本本主义的评价以及资本主义国家的发展措施，理解新经济的概念。翻转课堂的教学模式可以提高学生学习效率，除此之外还可以激发学生的学习兴趣以及培养创新的思维方式。总之教师要利用翻转课堂开启教学新模式，提升高中历史教学效率。
3.突破教学重难点。突破教学难点是每一位教师努力的方向，只有牢固掌握课堂的重点，才能突破课堂的难点，在翻转课堂教学模式中，学生在课前已经利用微课预习了课程的重点，在教师的指导下突破难点，对于一些理解能力强、思维发散的学生而言，在课前利用微课就已经突破了知识的难点。
翻转课堂为学生搭建了交流学习的平台，使课堂教学变得生动有趣。教师根据重点制作历史微课视频，学生在课前观看视频夯实重点，运用翻转课堂突破教学难点。
翻转课堂作为教育改革的新阶段，教师通过改革教学中的模式和方法参与到课堂之中，可以改变高中学习负担重、时间紧、背诵内容多等特点，帮助学生提高学习效率、学习兴趣，教师积极运用翻转课堂，也意识到存在很多问题，想好办法解决和应付。提高学生素质，培养辩证思维能力，学会自主学习，成为学习的主体，通过辩证课堂对历史有一个全新的理解和深入的体会。
参考文献
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[3]邬云琰 翻转课堂：促进学生“学习力”的提升——以高中历史“世纪之交的世界格局”教学为例[J].现代中小学教育，2016，32，（01）：49-52。
论文作者:方俪静
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第319期
论文发表时间:2019/7/18
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