摘 要:在初中物理教学中做好后进生的转化工作，对提高教学的质量具有至关重要的作用，因此，作为教师要关注后进生的心理状况和心理发展，对他们进行人生观、价值观的教育和培养，使不同类型后进生获得程度不同的学习上的成功，使之逐渐成长为自立自强、有益于社会的人。
关键词:物理教学 后进生 转化
随着我国教育体制改革的不断深化，从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。后进生转化是学校教育一个不可回避的问题。我国古代就有“有教无类”的教育理念。尤其在大力推广素质教育的今天，如何转化后进生的问题更加突出。物理是一门严谨且略显抽象的学科，部分学生学习起来比较困难，因而如何促进后进生的转化，已是初中物理教学中的一个重要课题。结合自己多年的教学实践，在此谈谈在初中物理教学中后进生的转化工作。
一、教师的爱和尊重是转化后进生的前提
教师要尊重学生，以情感人，才能建立良好的师生关系。教师提出问题时，不要只看优秀的学生，对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，会在他们心中掀起波涛。在作业辅导时，若遇后进生完成作业吃力的，要给他们以充满信任鼓励的眼神、善意的微笑，使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。对后进生作业要细心阅读，捕捉闪光点，寻找鼓励因素，如加注批语“有进步、望保持”等。
古人言：“亲其师，信其道。”学生对教师有感情，才会听取教师的教诲。对后进生要真心爱护、热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，消除他们与教师之间的心理隔阂，产生感情上的共鸣。
教师要有意识地创造机会，让后进生通过努力体会到成功的喜悦。如在课堂上提问简单的问题，应尽量让后进生来回答，若回答不正确，教师应尽量耐心启发，并鼓励他们通过自身的努力解决问题，获得成功。长期如此，后进生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。
二、激发学习兴趣是转化后进生的有效手段
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。激发学生兴趣，可以使他们产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感。学生学习成绩差，是因为他们对该学科没有产生浓厚的兴趣。因此，教师在后进生转化工作中，尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理教师应发挥本学科的特点，用形象直观、生动有趣的实验操作激发学生的学习兴趣；用常见的生活现象诱发思维、活跃情绪；还可通过讲述物理故事、科学趣闻等调动学生的积极性、主动性，唤起后进生的学习兴趣，引发他们的注意力，使他们见之生趣、动之生乐、听之有理、思之有味。例如，讲“声学”中的“音调、响度、音色”这一知识点，可安排一段录音，让后进生中的“追星迷”来分清那英、王菲等的歌声；在讲述大气压一节时，让两位后进生中的“大力士”来拉马德堡半球等。通过这些教学活动的参与，使后进生发现自己的优点，体会成功的喜悦。
三、拒绝呆板的教学模式——教学过程要充分互动
课堂的主人是学生，教师是服务者、协调人，学生挑战书本、挑战教师、质疑权威的见解和异想天开的设想是课堂内容的重要组成部分。教师是权威，也是讨论的平等参与者，引导学生独立思考，不盲目从众，大胆探索，不墨守成规，在学习知识的过程中、在理论联系实际的设想中发现问题、解决问题，从而展现自我、发展自我、创造自我、相信自我，是教师教育教学能力的体现，也是学生创新能力发展的必然要求。学生思维能力的发展总是和语言分不开的，教师可以通过课堂提问方式培养学生正确地掌握学科语言表达能力。如教师在做演示实验的过程中，可以采用边做边提问让学生回答的方法，既培养了学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，又达到了互动教学的目的。
四、师生角色互换
学生与老师之间进行角色互换是一种新颖的教学方法。“师生角色互换”能高度地调动学生参与教学的积极性，强化学生的互助精神，使学生更深刻地理解课本的内容。“师生角色互换”建立了新型的师生关系，这种关系并没有消弱教师在学生中的地位，也没有消弱教师在教育活动和对知识的传授中的作用，它只是把老师对学生的教育建立在师生平等的基础上，把课堂还给学生，让每个学生都融入课堂，主动参与到教学当中。这样，每一个学生都有表现自己的机会，他们对知识的被动接受也就变为了主动吸收，不仅大大提高了教学效果，也实现了素质教育中以点带面、全面合作型的学习方式。
总之，后进生的转化问题是我们迫切要解决的问题，我们要尽量促进后进生自主学习，让他们也积极参与、乐于研究、勇于实验、勤于思考，即想办法使他们自觉、自动地去学，这才是首当解决的问题的根本。
参考文献
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[4]魏洪娟 后进生转化工作的几点体会[J].内蒙古电大学刊，2007，（01）。
论文作者:王锋
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/26
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