河南师范大学 文学院 河南 新乡 453007
摘 要：阅读一直是美国社会较为关注的层面，且在美国国民生活中占有重要地位。二十世纪尤其是九十年代以来，美国阅读教学陆续出现一系列的问题，引起了有关教育部门的广泛关注，并采取了一系列措施，取得了较大的成效。本文以阅读教学为视角，试从阅读主体、阅读内容、阅读理念、阅读评价、阅读教学模式等几个方面对美国的阅读教育政策进行简要阐述与分析，以及对当今我国的语文阅读教学提供借鉴与指导。
关键词：阅读教学；美国教育；阅读教学模式
美国不仅经济走在世界的前头，教育也是发展的比较成熟，笔者试从阅读主体、阅读内容、阅读理念、阅读评价、阅读教学模式等几个方面对美国阅读教育进行简要梳理和分析，以及阐述对我国语文教育的启发。
一、全民性的阅读主体
（一）阅读主体
一个人、一个国家的阅读水平都要通过阅读活动来提升。阅读主体又是阅读活动的重要组成部分，与阅读客体一起构成阅读活动。美国政府特别重视国民阅读，九十年代之后，美国政府陆续颁布一系列的教育政策，动员他们的民众参与阅读、热爱阅读、享受阅读，从而来提高他们国民的素质，建设人才强国。
（二）全民阅读
学校与社会相互渗透、相互影响。美国政府积极建设全民参与的阅读环境，上至政府官员，下至平民百姓，都是阅读活动的参与者与受益者。家庭、学校，乃至整个社会，都可以组建阅读活动，政府都给予了大量的物质与精神支持。
在家庭中，父母可以跟儿童一起阅读，一起实行读书计划。表布什夫人鼓励每一位父母重视儿童的阅读能力，建议父母与儿童开展亲子活动，进行亲子阅读，并为此提出了“为计划而计划，为学习而学习”，并取得了较大的成效。而我们国家在这一方面还有所欠缺，很多父母认为这些都是学校的事， 还有也是因为自己也没有阅读的习惯。在世界读书量排名中我们国家还是比较靠后的。美国政府特别注重学校阅读，并为此提供了大量的物力支持，譬如，德克萨斯州增加了对学龄前儿童阅读教育的开支预算，并鼓励优秀大学毕业生投入教育事业，尽力扩建其阅读教师队伍。此外，政府积极建设阅读网站，发布优秀的阅读资源，传播阅读文化，以上层带动下层，学校与社会相互带动、相互影响，形成全民阅读的发展趋势。
二、标准化的阅读内容
由于受年龄层次、阅读兴趣、阅读水平的影响，因此每个人的阅读内容是不同的，这也使得阅读内容较难统一。为了解决这个困难，美国部分州研制出了适合相应水平的阅读清单，譬如“加州阅读清单”，供教师、家长、学生选择使用，提高了阅读的有效性与针对性。这份清单与我国的推荐阅读书目的来源是相近的，是教育专家们的共同研究结果，具有科学性与实用性。
我国的语文课本虽然也有阅读推荐，但内容较少且不科学。由于受现实条件的限制，实施起来大打折扣，在具体的教学中并没有发挥应有的作用。一些学生对于该读何书、读多少一知半解，大大影响其阅读能力的发展。针对这一现状，我们不妨可以借鉴一下美国的做法，有关专家与教师可以给学生相应的阅读篇目，鼓励学生阅读，加强针对性与可行性。此外，在施行的过程中也应实事求是。
三、先进包容的阅读理念
（一）先进的阅读理念
美国政府高度重视阅读教育的发展。一些国际测验与比赛中，美国儿童居于落后地位，针对这一问题，美国政府将阅读置于优先发展地位，并采取了一系列的措施，如推广阅读、注重发展儿童早期阅读等。为了推广阅读，美国政府大力提倡民众到图书馆去。同时指出人们在青少年期以及成年期出现的绝大部分阅读障碍如果在儿童期采取适当的措施是可以避免的，因此大力提倡儿童早期阅读教育。
（二）包容的阅读理念
政府、学校、教师并没有放弃阅读程度差的学生，而是积极帮助他们寻找问题与解决方法，鼓励他们重塑信心，帮助阅读困难的学生，使他们的阅读水平与阅读能力发生转变。这种包容的阅读理念更加有利于扩大阅读主体，也能营造更好的阅读氛围，同时也体现了人文关怀。
四、具体的阅读评价标准
美国于2001年发布的《不让一个孩子落后》针对当时大部分四年级学生无法达到基本的阅读要求，启动了《学生阅读能力改进补助》规划，该规划选择或诊断及教室本位的教学式阅读评价，根据测验结果来判定学生的进步状况，并据此提供相应数额的补助经费，鼓励学校培养与提高学生的阅读能力。
为了更好地进行阅读优先评价，国家读写机构中的“阅读伙伴”组成“阅读优先评价委员会”，并创建评价指标作为实施依据。2010年，美国政府发布了《改革蓝图：初级及中等教育法案修正案》，要求各州建立完整的K-12读写方案，并提供可行有效的阅读教学评价标准，以促进阅读教学能力的持续进步。
除了整体评价，各州还建立了不同阶段学生阅读标准，对学生进行跟踪评价，通过反馈可以快速发现阅读教学中的问题、调整阅读教学策略、提高学生阅读能力、进一步修正评价标准等都具有实际意义。美国的评价从宏观上的政府发布政策、号召、指标向微观的各州推行相关的阅读政策过渡，着重关注评价效果。我国的阅读教育政策也有相关发展态势。只有有了具体的阅读标准和评价标准才更具有操作性。
五、多种阅读教学模式
美国非常重视阅读教学模式，不管是阅读教学的有效性，还是阅读学习的评价，往往都是建立在模式基础上的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆美国阅读教学模式五彩纷呈，目前比较常见的有几种：一是文学聚焦单元模式。老师挑选质量高的文学读物，以小组的形式组织学生阅读，阅读完以后，然后组织学生对课文做出回应。二是阅读工作坊模式。学生独立阅读，然后自选书籍，通过写阅读笔记对所读作品做出反应；或者编成小组，组员选择同一本书，小组讨论做出阅读反应。三是文学圈模式。教师选定五到六种书，学生自选一本，然后组成读书小组，阅读并对书籍做出反应。阅读和讨论均根据时间表推进，教师参与讨论活动。四是主题周教学模式。教师把教科书视为针对主题周的教学资源，学生自主确定研究主题，运用诸种语言艺术技能作为学习工具，参与各种活动，进而完成示范学习和探索学习。五是整体语言教学模式。奉行“阅读就是猜测”的理念，注重听说读写的综合训练。六是角色表演模式。多用于课本剧教学中，偶尔也穿插于其他模式的运用中。七是翻转阅读教学模式。课前先布置学生观看微课视频，课堂上则安排学生自主阅读、自主思考和讨论反馈，教师适当提供个别辅导。不同的阅读模式有不同的个性，针对不同的阅读材料以及不同的阅读主体我们可以选择不同的阅读模式，从而可以促进不同主体的阅读效率，取得更好的阅读效果。
六、总结和启示
在教学思想的方面，要理性对待语文的开放性，美国阅读教学走的是大语文的开放路线，相反，目前我们的阅读教学，新保守主义倾向又有抬头的趋势，狭隘的“语言”本位论已溢出理性的边界，改革正面临倒退的危险。新课程改革初期，由于人文主义思潮的影响，阅读教学中大语文主导了话语秩序。但近年来，随着“真语文”思潮的推动，大家对活动教学、情境语文、生活语文出现了一些误读，大语文似乎沦为不合时宜的边缘话语。总之，在教学理念的选择上，既不能太冒进也不能太保守，要实事求是。虽然国情不一样，但是我们需要根据本国在实施中遇到的困难和问题进行反思，来更好的提高教学思想的科学性。
另外在确立学生的阅读主体地位方面，联系目前国内的阅读教学模式，比如杜郎口阅读教学模式、洋思阅读教学模式、东庐阅读教学模式，尽管它们还有某些不足之处，但它们在学习方式的转变上均做出了可贵的探索，学生主体地位已经有了明显的改观。但是就全国范围而言，许多教师依旧是“太负责任”，总是过分的解读课文，对学生不够自信从而忽视学生的阅读主体地位。另外对后进生和一些阅读能力滞后的学生没有耐心，导致一部分学生厌恶阅读甚至放弃阅读。所以不管是国家层面还是学校层面都应该加强鼓励政策，更为重要的是要培养教师的阅读习惯和包容心态，提高教师的阅读能力，从而形成一定的辐射圈。
在教学评价方面，突出活动表现评价教学评价是教学模式的一个重要因素，它包括评价方法、评价标准等。目前，国内教学模式的开发，多数都忽视了教学评价这一要素。 美国阅读教学有很多值得我们借鉴的地方，当然也存在着不足，比如，由于教学形式的开放性，部分自主学习能力相对较弱的学生难以取得进步。所以我们要立足两国教育哲学、教育文化的差异，以须知，“最富成效的教师（或设计者）必须为自身终身职业的发展不断掌握新的教学模式，并完善和扩展已有的教学模式”。阅读是关系到一个人的学习、工作与今后发展的一项重要技能。美国对学生阅读能力的培养十分重视,在学校教学计划中,把阅读单提出来作为一门独立的课程。在美国的阅读教学中会有意识培养学生的识别词语,理解内容,鉴赏评价,灵活运用,阅读速度以及查阅参考资料等几个方面的技能。当然学生独立阅读能力的形成是和教师的指导也是截然分不开的。美国阅读学专家结合他们在中学的调查和实践,总结了阅读教学的方法,通过这些方法使学生由依靠教师指导逐步过渡到独立阅读。他们的这些经验也对我们有一定参考价值，比如阅读教学活动可分三个阶段进行,即阅读前活动、阅读中活动和阅读后活动。需要留意的是各种阅读策略并不意味着单纯地教授学生使用某一策略必能提高其阅读理解能力，实际教学中，阅读策略的使用往往不是局限于某一条的。 我们认为成功的阅读策略教学应该：在教学中教授学生使用写总结、概念图、自我解释等多种阅读策略；为学生提供明确、具体的应用信息，即为何、如何以及何时使用何种策略；让学生在同伴互动中应用策略；将阅读策略渗透到日常生活的阅读活动中，为学生提供更多的应用和练习机会。美国阅读教学宏观政策到微观教学策略都有值得我们学习的地方，我们可以根据具体情况加以改造和学习。
参考文献：
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Research on reading teaching from the perspective of American Education
Peng Li Li
(College of Literature, Henan Normal University, Xinxiang 453007, China)
Abstract: Reading has always been an important aspect of American society, and it plays an important role in American national life. Twentieth Century, especially since the ninety's, the United States reading teaching has appeared a series of problems, has aroused widespread concern in the education sector, and has taken a series of measures, and achieved great results. This paper with the teaching of reading perspective, from the subject of reading, reading content, reading philosophy, reading assessment, reading teaching model of the reading education policy brief description and analysis, and to today's China's Chinese reading teaching provides the reference and guidance.
Key words:Reading teaching; American education; reading teaching mode
彭丽丽（1992——），女，汉族，江西新余人，河南师范大学2015级文学院学科教学（语文）教育硕士
论文作者:彭丽丽
论文发表刊物:《语言文字学》2016年5月
论文发表时间:2016/10/11
标签：美国论文; 学生论文; 教学模式论文; 美国政府论文; 评价论文; 阅读教学论文; 能力论文; 《语言文字学》2016年5月论文;