关键词：小学语文；绘本阅读；有效性研究
绘本是一种图画、文字、故事相结合的阅读书籍，主要以图画展示为主，让学生在图画的欣赏和文字的介绍中，了解本篇故事的主旨内容，从而更好的理解整体内容，提升阅读的效果。然而，在小学语文教学中，教师常常把绘本书籍当作学生的“休闲”读物，缺乏对绘本书籍的正确认识，从而导致学生对语文的书籍阅读缺少阅读兴趣，进而影响学生学科素养的发展。因此，本文从阅读氛围、导向故事、主题活动、亲子阅读四个方面对此进行探究。
一、营造良好的阅读氛围，提升学生阅读兴趣
俗话说：环境是学生学习的“第二个老师”。良好的阅读环境有助于提升学生的阅读兴趣，使学生的阅读活动更具有实效性。同时，学生在接触书籍的时候难免存在一些恐惧心理和抵触情绪，而环境的构设和影响，有利于消除学生的内在不良情绪，从而更好的展开阅读活动。因此，在绘本阅读中，教师应根据绘本故事内容，合理创设阅读环境或学习氛围，使学生的阅读兴趣得以激发，主动的参与到绘本阅读活动当中，提升阅读的效果。在日常阅读中，教师可以创建一些阅读场景，如“绘本小屋”“看书吧”“阅读时代”等场景，激发学生的阅读兴趣，同时，教师还可以放置一些适合学生阅读的绘本书籍，如《图书馆狮子》《迟到大王》《长大我最棒》等图书，在提升学生阅读兴趣的同时，还使学生学会遵守纪律、保持有效倾诉和交流等内在品质。
二、借助导向性绘本故事，培养学生正确认知
在绘本阅读教学中，外部环境的构设对于学生的素质培养还远远不够，教师还应加强学生的内在培养，深入到学生的心理活动和行为变化上，从而才能更好的树立学生正确的认知和价值导向。因此，在绘本阅读中，教师可以借助导向性绘本故事，引导学生的阅读方向，使学生在阅读的过程中体会其中的内涵，从而使学生的心理活动得到正确引导。这样的阅读方式，相比较传统的说教讲授，更容易使学生理解和接受，从而达到自我发展的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如《儿童教养》《三个强盗》《窗边的小豆豆》等书籍，可以正确引导学生的内在发展，塑造学生正确的认知观念，从而提升学生的品德修养。其中《儿童教养》系列绘本，有针对性的对小学生的日常生活、社交礼仪、待人接物等方面展开引导，对学生的素质发展具有极大的教育意义。
三、开展主题式阅读活动，提高学生内在素养
正处于儿童阶段的小学生，自控能力不足，对事情的兴趣往往保持不了太长的时间。针对这一现象，教师可以组织学生开展主题式阅读活动，阶段性的培养学生的阅读兴趣和参与热情，使之形成常态化的发展。因此，在绘本阅读中，教师可以就孩子日常生活中所遇到的问题或难题作为主题词汇，选择合适的绘本书籍，引导学生对其进行阅读和讨论，帮助学生提高内在素养和行为品质。在学校的大环境下，不少学生因某种原因害怕与人接触，存在不自信的现象，教师可以将主题设为“寻找自信，相信友谊”，让学生阅读《没有耳朵的兔子》《蒂尼的长发》《小羊和蝴蝶》《我的友情要出租》等绘本，让学生在阅读的同时，发现自身的优点，学会尊重和包容，并与他人建立友谊关系，从而提高学生的内在素养。
四、组织交互式亲子阅读，增强学生阅读体验
家庭是学生成长进步的主要环境，家庭教育对于学生的基础发展具有十分重要的影响。因此，在绘本阅读中，教师还应积极组织交互式亲子阅读，让家长参与到孩子的绘本阅读当中，在相互交流、相互阅读的过程中，得到共同的提升。同时，家长与孩子的共同阅读，有助于增强学生对绘本阅读的体验性，从而更加主动地向家长进行互动和讨论。此外，教师还应根据亲子阅读的形式，合理设置一些绘本书籍，如《猜猜我有多爱你》《一个不能没有礼物的日子》《生气汤》《保罗的超级大计划》等。在绘本故事的引导，培养学生疼爱父母、情绪管控的精神品质，从而使学生的语文素养得到更好的提升与发展。
综上所述，正确的绘本引导，科学的阅读策略，将有助于提升学生的阅读效果和语言识别能力。同时，绘本故事的内容和情感理解，可以帮助学生塑造良好的阅读习惯和语文素养，从而促进学生全面素质的良性发展。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，立足学生的根本，端正教学思想，优化教学形式，使学生的阅读活动和基础教育得到主观性投入，从而为学生的未来发展提供内在动力。
参考文献：
[1]陈惠文.借助绘本，提升小学生语文核心素养[J].广东教育：综合版,2018(10):45-45.
[2]程秋萍.立体式绘本阅读,播撒儿童幸福[J].小学生作文辅导：读写双赢,2018(6):18-18.
论文作者:李洁芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 素养论文; 教师论文; 书籍论文; 故事论文; 兴趣论文; 环境论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;