摘要：随着新课程改革的不断推进与发展，英语学科作为小学教育的基础课程之一，受到越来越多的重视。在每一门课程的具体教学中，都有属于自己学科的学科核心素养。这些学科的核心素养由学科知识，学科方法，学科思维以及相关的情感态度与价值观组成，并且在不同的学段有着不同的要求。而英语是小学教育过程中的一门重要学科，随着我国教学课程改革工作的不断推进，素质教育理念逐渐深入人心，在小学英语教学过程中也越来越注重对学生核心素养的培养。因此教师在小学英语教学过程中，应该制定适当而有效的教学策略，强化对学生核心素养的培养。本文主要针对小学语文教学中核心素养的培养策略做出相应的分析，以期对广大教师有所帮助。
关键词：小学英语；核心素养；培养策略分析
语言类的课程重点在于让学生处于这样一个特定的情境中得到知识和适当的成就感。同我们的母语汉语一样，一步一步踏实的学习，没有学不会的语言。有一位美国老师曾经说过：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的”。这句话给了教育界老师们很多启示，教学方法的改变或许可以改变学生的课上思维从而加强学生的学习能力，得到更好地教学效果和家长好的反馈。因此小学英语教师应注重教学方法，使学生对英语学习产生兴趣，积极主动地进行学习，从而在学生的学习中提高其核心素养。
一、小学英语教学过程中存在的主要问题
1.教学目标不明确
在小学英语教学过程中，普遍存在教师对教学目标不清晰的情况，导致课堂效率低下，教学成果也不好，从而导致小学英语的核心素养培养效率低下。有些教师在确定教学目标时过于依赖教材及教辅资料，没有根据学生的实际英语水平与学习能力进行设计，从而达不到预想中的课堂效果。除此之外，教师在制定教学目标时，往往只注重知识与能力目标，从而忽视了对学生情感态度与价值观的树立及对学生学科核心素养的培养。
2.学生学习兴趣不足
英语作为一门外语，对小学生来说是具有一定难度的，由于学习难度不小，导致学生对该学科的学习兴趣逐渐下降，导致课堂效率及课堂教学质量低下，从而影响对学生核心素养的培养。与此同时，有些教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法对学生进行授课，这样的教学方式严重忽视了学生在课堂中的主体地位，并且课堂氛围枯燥乏味，从而使得学生对课堂的兴趣越来越低，影响了教学质量。
3.教师综合素质有待提高
在小学英语教学过程中，有些教师只关注学生的成绩，在教学过程中严重忽视了小学生的性格特征，只是一味地对其强行灌溉知识，并存在一定的教学歧视现象，较为关注优秀生的学习状况，却忽视了对后进生的学习管理，从而导致核心素养培养效率低下。也会有些年轻教师由于教学经验不够丰富在教学过程中出现一些教学偏差，或者是一些年纪较大的教师没有与时俱进，转换自身的教学理念，创新教学方式，从而导致对学生核心素养的培养不足。
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二、小学英语教学中核心素养培养的有效策略
1.营造和谐的教学气氛
一个良好的教学氛围能够使课堂教学质量及对学生的核心素养的培养效果都得到大幅提升，在传统的教学模式中，教师往往采用填鸭式教学，在课堂上也是以教师为主导，从而导致了课堂氛围沉闷，对学生的学习效率及质量都有不好的影响，不利于对学生核心素养的培养。在小学英语教学过程中，教师应为学生营造一个和谐、良好的教学气氛，使学生能够在愉悦的氛围中快乐的学习英语，从而达到对学生进行核心素养培养的目的。例如：教师可以采用游戏教学法进行小学英语教学工作，在教学过程中合理设计游戏教学环节，如单词记忆游戏等，利用小学生活泼好动、好玩心强的特点，激发学生的课堂参与度，从而提高课堂教学质量和效率，达到核心素养培养的目的。
2.创设合理的教学情境
随着新课改的实施，多媒体技术正成为一种主流授课方式。教师可以通过灵活运用各种的多媒体手段，为学生提供真实自然的语言使用示范，使课堂气氛变得活泼生动，让学生犹如置身于以英语为母语的环境中，从而真实的体验到英语的实际应用。除此之外，教师利用多媒体手段创设出的教学情境，能够让学生多看多听，获取最大的知识量。学生从多媒体教学过程中看到的某一个生动的画面，就可以帮助其加深对某个知识点的理解。而从录音机中听到的纯正地道英语描述的故事和各种对话，能够让学生在不知不觉的模仿过程中提高自身的英语语感。比如说利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂;利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感;利用VCD、电视机来观看英文动画片，提高学生的学习兴趣，同时教学也直观明了。在教学"shopping"这一情境对话时，教师可以组织学生两两分组，进行模拟情境对话，使学生感觉到买东西的真实感受，从而提高教学质量。通过灵活运用多媒体教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
3.构建有效的评价机制
在小学英语课堂教学过程中，教师还应合理利用教学评价，构建合理的教学评价机制，从而强化对学生的核心素养培养。在小学英语教学过程中，教师应及时回答学生的课堂提问，多运用积极评价对学生给进行鼓励和支持。对于后进生也要多对其进行积极的评价，利用评价的激励作用鼓励学生，激发学生的学习热情，从而提高课堂教学质量和教学效率，强化对其的核心素养培养。同时教师还可以建立起同学之间互相评价的方式，让学生能够通过聆听他人的意见和建议不断对自身的错误及不足进行改善。
结束语：
综上所述，核心素养的培养是一个较为漫长的过程，教师应在日常教学中慢慢的对学生进行培养，教师应及时转换自身的教学理念，不断创新改善教学方法，注重对学生核心素养的培养，在教学过程中渗透核心素养培养教育，帮助学生树立起正确的人生观及价值观，提高学生的综合素质，从而促进我国小学英语教育事业的发展。
参考文献
[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.
论文作者:李菊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 教师论文; 小学英语论文; 过程中论文; 英语论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;