郭洪丽 海南省东方市民族中学 海南 东方 572600
【摘要】我国教育事业自改革开放发展至今从来没有懈怠过，一直致力于大力发展改革创新，已经取得了非常不错的成效。高中班主任要与学生建立良好的师生关系，通过科学的管理方法来促进班级学生的综合发展，要实现这个目标就必须加强对班级内学生的管理，而其中以德治班是提高班级管理效率的有效途径。同时，以德治班也是当下很多教师提倡的一种新型的班级管理办法，它的应用对于高中生的学习和生活都具有重要的促进作用。
【关键词】高中德育工作；以德治班；实践策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-053-01
引言
我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和国家政策的扶持，才有今天的规模。高中生由于年龄的特殊性，学习阶段逐渐由紧张的学习逐渐转化为综合性的大学学习，学生自身的综合素质直接影响着学生们未来的发展，甚至影响着我国现代化建设战略目标的实现。
1“以德治班”实施的具体原因
1.尴尬的师生关系，学生有较大的学习压力，导致有许多班级的师生关系十分尴尬。当然这其中既有教师和学生交流方式的问题，也有部分学生难以理解教师的良苦用心的原因，甚至还有的学生产生逆反情绪，而班主任难以照顾到每一个学生的情绪，种种原因导致教师和学生之间的感情存在很深的沟壑。2.天性被规矩压抑，由于受到应试教育的影响，教师在管理班级时，唯分数至上，但是高中生的性格还未定型，他们的思想和天性活泼，会被班级内条条框框的规矩束缚。特别是一些天性活泼的学生，行为和言语常常让人十分诧异，他们经常会受到教师的强制管理，他们的天性就会被班级内的各种规矩压制，长此以往，这对于高中生的身心成长十分不利。
2开展“以德治班”的具体策略
2.1加强师生互动，建立和谐关系
众所周知，和谐的师生关系是开展德育工作的基础，它能让师生双方在教学过程中更好地配合，进而提升德育工作实效性。所以，高中班主任应当将建立和谐的师生关系放在首位，平时多花一些时间与学生进行沟通交流，为推进德育工作的顺利实施打下基础。加强师生互动的方式很多，如主动关心学困生的学习和生活等。每个班级中都有一部分学生在学习上存在问题，他们并非学习不够用功，只是没有找到合适的学习方法，成绩一直不见起色。对于这种情况，班主任应该经常与他们交流，了解其心中的苦闷，并与各科授课教师加强联系，取得他们的支持，共同帮助学生找到适合自己的学习方法。另外，班主任应该多了解学生的兴趣爱好，比如有些学生喜欢运动，喜欢在课后打篮球，这时班主任就可以主动参与其中，与学生一起玩，多增加与学生相处的机会。渐渐地，学生就会愿意接近班主任并乐于与其分享自己在生活中的点点滴滴，而且会在潜移默化中受到班主任的影响，更加积极乐观、阳光开朗，其心理品质和道德品质都会得到提升。同时，班主任要善于观察，善于发现学生在学习和生活中遇到的问题，然后采取适当的方式帮助学生解决。这样，学生便能够感受到来自班主任的关心和爱护，愿意敞开心扉与班主任分享自己内心的想法，进而使班主任的德育工作更具实效。
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2.2班级管理制度科学化
较高的班级治理水平需要教师和学生共同努力，而其中比较重要的是要建立民主和谐的班级管理制度。具体来说，一方面教师要起到引导的作用，在班级内树立良好的道德风尚，对于班级内积极弘扬道德的学生给予鼓励性的评价。另一方面对于学生来说，要积极响应教师的倡导，在日常的学习和生活中要以德为先，同学之间要团结友爱，互帮互助，班级内做各种决定时要采取民主讨论的方式进行。在这积极、乐观、融洽的班级内，教师和学生都按照班级制定的管理制度进行学习和生活。
2.3建立德育评价体系
高中班主任管理实践中融入德育最终要建立一个以班级为中心的德育评价体系，有助于培养班级学生的德育意识，也更利于开展相关德育教学活动。通过一些措施和规范来加强学生的道德规范，每周进行统计，评选出班级的德育之星，给予奖励，激发学生的学习动力。德育评价体系能够时时刻刻约束学生的言行举止，起到提升学生德育素养的重要作用。值得注意的是，德育评价体系要注意公平公正，具有一定的权威性，由教师来制定、执行，不能让学生代为管理，否则其他学生对此产生抵触情绪，反而会降低德育工作的效率。
2.4教师应以身作则，促进学生们德育意识的养成
在学前及小学阶段，父母属于学生学习及模仿的典范，在初高中阶段，教师逐渐成为了学生学习及模仿的榜样，因此教师在高中德育教育工作开展过程中应以身作则，在要求学生做到某件事情、具备某项品质的过程中，自己也应说到做到，在教学过程中做到以严正的作风、严谨的习惯及正确的处事方式等，让学生们看在眼里，记在心里，起到相互影响及相互进步的作用。教师在与学生相处过程中展现出来的行为习惯都会对学生产生影响，学生会自觉或不自觉地对老师说的话、做的事及习惯等进行模仿，因此教师在教学过程中应从小事做起，规范自己的行为标准，严于律己，以身作则，给学生做好榜样，积极给予学生鼓励及支持，以良好、整洁的外观形象、优质的师德师风及积极向上的精神面貌去感染学生，影响学生，促进学生学习状态、生活态度及道德标准的提升。
2.5构建积极健康的班级精神
一个有凝聚力的班集体一定拥有独有的班级精神。它是整个班集体全体学生和教师意志的体现，代表了班集体的个性思想和品质，对于班级的发展具有重要促进作用。因此，教师要积极培养学生健康的班级精神。例如，教师可以定期组织学生进行一些能够培养学生团结互助的集体活动，教师也可以在开班会时带领学生一起唱一些团结互助的歌曲激发学生之间的情感共鸣，如《团结就是力量》，通过这样的活动来培养学生的团结互助的班级精神。使学生在学习和生活过程中以班级利益为重，这样就会在班级内形成强大的凝聚力，学生的学习和工作将无往不利。
结语
总之，高中班级的德育教育工作应该按照以德为先的教育理念开展，教师和学生共同努力，在班级内形成积极向上、乐观互助、和谐的学习和生活氛围。
参考文献
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论文作者:郭洪丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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