【摘要】作为高中数学教师，我们要注重课堂教学的高效性，在教学实践中把打造高效课堂作为教育教学的重要目标，不断优化教育教学过程。作者结合近年来在打造高中数学课堂教学方面的经验教训，论述了如何打造高效的高中数学课堂教学。
【关键词】高中数学；高效教学；教学改革
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-107-01
高中数学是一门充满挑战、探究和独特的趣味的学科。数学教师应该充分把握数学的学科特点，而课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行思想品德和素质教育的主渠道。教师应该首先从课堂教学上予以突破。
一、培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习的主体性
数学是一门逻辑性很严密的学科，大量的概念、公式和推导会让学生计算繁琐，枯燥无味，产生厌学的思想。一旦学生对所学学科产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。要让学生愉快、轻松、有效地学好数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力，变“被动”为“主动”。课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光是备教材，更重要的是备学生，把握教材要点，明确教学目的，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，注重以学生为主体意识，充分发挥学生的主体作用。学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
二、利用多媒体与新教材整合，提高教学效果
要使数学课堂优质高效，最基本的一点就是要使课堂充满感染力，引导学生由被动接受知识向主动投入情感转变。教学实践证明：学生在学习过程中，多种感官并用时，学习效率最高。课堂上恰当运用多媒体教学手段，使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，
定会事半功倍，提高学习效率。计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势。新教材中都配有光盘或可自己制作符合于本节内容的教材。如在数学“立体何体”的教学中，我们可以用三维动画制作成多媒体课件，立体、形象、直观地表现出了几何体的各种要素，真正起到了辅助教学、提高教学效果的作用。新教材的实施中，我们应积极参与利用各种教学资源。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系，形象又直观，能吸引学生的注意力，使学生形成鲜明的想象，启迪学生的思维，扩大信息量，帮助学生理解、记忆，提高教学效率。现代教学技术和手段的推广和使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。
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三、立足于新课标和教材,根据学生实际,实行层次教学
分层教学法既能使所有学生达到教学大纲规定的基本要求，又能使数学学习较好的学生得到进一步发展，使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。高中数学中有许多难于理解和掌握的知识点,如集合、映射以及多种函数等,对学生来讲困难确实较大。因此，在教学中,应从学生实际出发,采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干层次逐层落实。在教学进度上,应放慢起始进度,逐步加快教学节奏；在知识导入上,若能与初中知识点结合的话,应结合引用,这样可使学生感到熟悉；在知识讲解上,先落实课本中的“双基”,后变通延伸、拓宽、活用;在难点处理上,应从学生理解和掌握的实际出发,对教材作必要的层次处理和知识铺垫,对知识的理解要点和应用注意点举例说明,并作必要的归纳总结。教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。总之，通过这一教学法，使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪,极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率，有利于提高课堂教学的质量。
四、开展课堂有效的教学评价体系，促使师生共同进步
课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，相反，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。评价体系的建立，同时意味着对课堂教学中与教和学相关的各种因素的选择和侧重点不一样，这些不一样的地方将促使教师在今后的课堂教学中，更加注重评价所侧重的各种相关因素，并将其作为课堂教学中展示和发挥的重点，发挥评价的导向功能。课堂教学评价更能够有效地评析教师课堂教学的状况和优缺点，只有让教师了解了自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找到今后努力发展的基点和方向。课堂教学评价正是教师了解自己教学情况的一条关键途径，还可以使教师在相互之间的听课、评课活动中增进了解，互相学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。对于教师而言，课堂教学水平和能力是教师立足的基点，如何有效提高教师的教学水平与能力是教师教育最重要的课题之一。为教师的专业发展提供一个很好的平台，使其明了自己教学中存在的不足和今后努力的方向。针对目前新课程改革实施过程中存在的教师的适应性问题而言，正是保证新课程顺利实施，促进教师专业发展的重要方法。
总之，高效优质的课堂是一种理念，更是一种价值追求。构筑理想课堂，教好高中数学,首先要对新课标和新教材有整体的把握和认识,这样才能将知识系统化,注意知识前后的联系,形成知识框架，其次要了解学生的现状和认知结构,了解学生此阶段的知识水平,以便因材施教;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。教师在教学过程中要学会不断,反思自己的教学。只有这样才能更好的完成教学任务。
参考文献
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[3]章水云.新课标下高中数学 “有效教学”的策略探究.创新教育,2009(3).
论文作者:龙云强
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 高效论文; 知识论文; 课堂论文; 高中数学论文; 《中小学教育》2019年3月4期论文;