摘要：在新课改背景下，如何提高小学数学高段教学问题受到广泛的关注，相对的教师在课堂上教学的有效性越高，就表明学生在有限的课堂时间内所学习到的知识越多，掌握性更强。对此，通过指出教学中存在的普遍问题，提出提高教学策略方法，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；高段教学；策略方法
引言
小学数学高段教学具有一定的逻辑性和抽象性，学习内容的难度和数量逐渐发生变化，教师需根据学生的实际情况对教学计划进行完善，小学阶段的学生心智正处于发育阶段，接受知识的能力和学习能力较强，是激发学生潜能的最佳时期，教师必须对小学数学高段教学中存在的问题进行分析，整理出有效的教学策略，提升小学高年级学生数学学习的有效性。
1小学数学高段教学中存在的问题
1.1对数学兴趣的缺乏
小学高段数学内容难度相对比较高，而数学知识本身也比较抽象，不像语文知识那样内容丰富，语句优美灵活性强，导致学生在数学课堂上对数学知识内容表现的兴趣缺乏[1]。而教师在课堂教学方式上也比较单一，单方面的围绕课本知识授课，强行给学生灌输数学知识，学生处于一种被迫接受的状态，很难对数学知识提起兴趣，严重的会让学生对数学产生厌烦心理，这些都不利于学生学好和掌握数学知识。
1.2教师在课堂中占主体地位
一些传统的教学方式表现在教师仍然在课堂上占着主体地位，在课桌前一味的讲解课本知识，与学生基本没有互动，忽略了学生对教学的知识是否能接受，长时间的保持这种状态，导致学生在课堂上感觉疲惫，开始出小差，降低了学生学习的兴趣和热情，打消了学生学习的积极性，使整个课堂教学质量效果大打折扣。
2提高小学数学高段教学的有效策略
2.1定期对教师进行培训，改变教师教学观念
学校与相关部门应定期对小学数学教师进行现代化教学技能的培训，让教师转变传统教学理念，能够灵活的运用现代科学技术加强小学数学高段教学的有效性。教师是数学知识与学生之间的桥梁，教师的教学理念影响着学生的学习效率，教师应与时俱进，打破传统的教学理念，丰富自身的专业知识与教学技巧，经常与其他教师进行交流，增加教学经验，在教学过程中注重教学方法，对于小学高年级学生的教学，教师应营造一个活泼生动的学习氛围，降低学生的压力，让学生在一个良好的环境中学习，以培养学生的综合能力为主，提升小学高段教学的有效性。
2.2小组合作，提高学生学习效率
小组合作学习是新课程改革倡导的一种重要教学方式，改变了传统以教师为本的教学理念，在教学的过程中以学生为本，提高学生的自主探究能力，培养小学生团结合作的精神，通过学生之间互相交流、学习、实践激发学生的学习欲望，培养小学生的数学的综合素养，提高小学数学的教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在苏教版六年级下册《圆柱与圆锥》中，教师可以把学生分成小组的形式对圆柱模型和圆锥模型进行制作，并找出相应的关系，如：圆柱和圆锥的侧面是什么形状？他们之间的边长与圆柱圆锥的面积有什么关系等问题，并在小组进行讨论，派一个代表人物进行回答，最后教师进行总结，在制作圆柱圆锥的过程中也提升了学生的空间想象力，使学生在学习几何时不会感到太抽象。小组合作学习是教学过程中重要的教学手段，不仅能够提升学生的学习效率，还有利于学生团队意识的培养，在合作过程中互相学习交流，充分体现学生的主体地位，让比较枯燥的数学课堂活跃起来，激发学生的学习热情，提升小学数学高段教学的有效性。
2.3提高教师的专业素质
社会在进步，在教育上也是一样，对教师的教学要求也越来越高，传统的教学模式已不能满足当今教学的要求。这就要求教师不断学习新的教育理念，提高自身的专业素质[3]。教师可以通过多阅读书籍，既能丰富自己的知识，又能开阔眼界，将思维性较强的数学知识转换成简单的日常语言，再结合教师的社会阅历，用比较风趣幽默的方式表达出来，从而让学生能很好地理解数学知识内容，提高学习效率，增强课堂的有效性。
2.4创建情境教学，激发学生的兴趣
数学知识在生活中是随处可见的，最常见的就是买东西付款，找回零钱，这一过程就会应用到数学知识的加减法，当然这是我们低年级的学习内容。而高年级学生的学习内容相对要复杂难懂，教师在课堂上可以为学生创建一个教学情境，贴近生活，将抽象的数学知识具体化，让学生在熟悉的情境中，更容易接受和理解所要学习的知识[2]。例如，在学习“乘法交换律”时，教师通过创建一个情境：“马上六一节了，老师要给学生定制六一的衣服，班里有35名学生，衣服85元，那么定制衣服一共需要多少钱？学生知道几种解题方法呢？”一部分学生说35×85，另外的85×35，其实不难发现35×85=85×35这一等式成立，从而让学生知道乘法交换律的存在。通过情景构建，让学生在情景中发现数学知识，能激发学生对学习的兴趣，让学生主动积极的学习，从而提升了课堂教学的有效性。
2.5充分利用多媒体教学，提升教学效率
随着科技的快速又发展，多媒体技术在人类生活中被广泛运用，在小学数学管段教学中也不可或缺，多媒体技术能够利用图片、声音、视频、动画等提升学生的学习兴趣，多媒体能够节省教师板书的时间，通过教师设计一些巧妙的动画让学生更容易理解一些数学内容，遇到几何问题也能够用3D的模式展现出来，从而提高学生的空间想象力，从而提升教学效率。例如，在教学苏教版《长方体与正方体》时，教师可以利用多媒体为学生展示三维立体的正方体与长方体，并分别展示正方体和长方体不同的展开形状，充分提高学生的空间想象力；在知识总结中把章节的知识通过图像、动画的形式用PPT展现出来，利用思维导图的模式理清学生的思路，更有利于学生增加知识之间的联系，能够灵活运用，避免了板书不足的同时也为教师节省了板书时间。
结语
综上所述，加强小学教学高段教学有效策略的研究，对取得良好的教育成果有着非常重要的意义。为了提高小学数学高段教学的有效性，教师转变观念是必要的，采用合理的教学手段易被学生接受和喜爱，进而提升教学的质量。教师要不断提高自身的专业素质，使学生更能很好地接受课堂教授内容，快速掌握课堂知识，从而提高教学质量。
参考文献
[1]曾振生.浅谈提高小学数学高段教学的有效策略[J].新课程(中)，2017(02):83.
[2]黄金伙.提升小学数学课堂教学的有效性策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]，2018:6.
论文作者:陈晓
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
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