辛颖
吉林省白山市第十六中学
摘要：在目前初中阶段数学教学中，德育教育需要落实到所有学科的教学当中，使学生在知识的学习中得到德行的提升。在初中数学课堂教学中进行德育教育，需要与教学过程进行结合，不能将德育内容单调的呈现给学生，那样不仅不能让德育教育得到落实，还会影响学生在课堂中进行数学学习的兴趣。本文介绍了初中数学课堂教学中实行德育的策略，希望能够提高教学的有效性，使学生在数学知识的学习中建立良好的道德品质和行为认识。
关键词：初中数学；课堂教学；德育；策略
前言:在传统的初中数学课堂教学中，教师都是以教授学生数学知识为目标，在教学中根本没有考虑过对学生综合素质的培养，也就没有实行德育教育。但是随着社会的发展，对于人才的素质越来越重视，所以教师就需要在教学中渗透德育教育，使学生的综合素质可以得到提升，同时学生素质的提升也可以促进学生数学知识的学习，提高学生对于数学的理解和认识，提升教学效率。教师需要重视德育教育在在数学课堂中的开展，为学生的全面发展营造一个健康的环境。
一、教师通过自身榜样作用开展德育教育
在初中阶段的教学中，教师的榜样作用对于学生的成长非常重要。初中学生在性格上较为敏感，对于批评和说教都比较抵触，而且容易使学生走入极端的思想认识当中。这种敏感的性格也让学生会发现生活中细节的变化，愿意进行默默的改变[1]。所以，在初中数学课堂教学中，教师德育教育的开展就可以用自身去体现，潜移默化下去影响学生，使学生在数学学习中可以受到教师优秀德行品质的影响，从而得到品质提升，也能够有效提高学生在课堂中的学习积极性，使学生的思维变得活跃，可以提供教学效益。比如，教师在课堂教学中要注意自己的脾气，不要随意生气、发脾气；注意自己对于个人认识的表达，话语中阐述积极向上的心态；注意对学生的尊重，不歧视学生，对于学生平等对待。这样学生在学习中就可以感受到学生的师德，受到教师优秀品质的影响，在教学中就愿意与教师进行互动，而且在主观上也愿意去模仿教师，学生的思想认识和行为认知就可以得到建立。
二、挖掘数学教学中的德育内容
教师在开展德育教育的方法上，需要挖掘数学教学中蕴含的德育内容，丰富教学的内容，使学生可以在知识的学习中得到德育教育，提高个人品质。数学知识在内容上比较抽象，初中学生在学习中对于数学知识的学习兴趣都不是很高，也就造成了学生在学习中较为被动，会影响学生对于知识的理解和兴趣的养成[2]。教师将数学知识中的德育内容挖掘出来，并为学生呈现，不仅可以使学生得到德育教育，也让数学课堂教学不那么枯燥，课堂中学生的学习积极性可以得到提升。例如，在《正数和负数》的教学中，教师就可以为学生介绍中国人使最先使用负数的国家，并介绍古代人使用负数的方式和记载，这样可以培养学生的民族自豪感，触发学生学习数学，发展数学的意识，学生的数学学习认识就得到了提升，使学生传承了传统文化，有助于学生综合素质的发展。
三、培养学生的学生的数学素养
素养教学是新课改形势下主要的教学方式和内容，教师需要在知识教学中培养学生的数学抽象、逻辑推理、数据分析等数学素养，提高学生对于数学认识、学习数学和应用数学的能力，学生养成了数学素养，自身的数学思想就可以得到提升，数学德育也就得到了实现。在教学方式上，教师可以运用信息技术，将数学知识生动形象的呈现出来，提高学生的理解认识，也可以促进学生的思考学习，使学生可以有推理数学知识的思路，在自主学习中养成数学素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生数学素养的养成，使初中数学德育教育中非常重要的内容，教师一定要注重并在教学中实施，保证学生可以进行自主性的学习。培养学生的数学素养是一个长期的过程，需要逐步去实施，所以教师就需要在课堂教学中落实生本教育理念，保证课堂教学中学生学习的自主性。
四、实行多样化解题课堂练习，提升学生的创新思维
课堂练习是教师深化数学知识教学的过程，教师在组织练习中要实行多样化解题，通过组织方式或者引导，让学生多角度的去分析数学问题、解决问题，强化学生对于知识的理解。多样化解题的课堂练习中重视了学生的个性化，使学生的质疑意识得到了建立，提升了学生的创新思维，实现了知识教学与素质培养的共同进行。在以往的初中数学课堂练习中，教师都是提出一个解题思路让学生去反复练习和理解[3]。这样的方式根本没有考虑到学生之前的差异，使学困生不能进行改变，优等生也不能发挥自己的优势，影响了所有学生的发展。教师通过多样化解题的课堂练习，使学生可以针对问题，去深入讨论交流，学生的思维在讨论中就得到了激发，从而对于知识的学习变得更加灵活，学生的创新思维在解题练习中也会得到提升，强化了学生对于数学问题的解决能力。
五、组织小组合作学习，培养学生的集体意识
在初中阶段的学习中，因为新课改的落实，所以在数学课堂中，自主学习成为了学生主要的学习方式，但是因为数学学习难度的增加和学生能力上的差异，学生学习的效率比较慢，所以教师在教学中需要组织小组合作学习，提高学生自主学习的效率，从而提升教学效率。而在小组合作学习的过程中，学生的集体意识就得到了有效的培养。小组合作学习中需要学生进行讨论交流，提出质疑、实践、解决、总结。在这个过程当中，学生就可以感受到团队合作的作用，而且也锻炼了学生与人沟通的能力。例如，在《一元一次方程》的教学中，教师就可以对学生进行互补性分组，然后提出方程的性质、列举、计算的问题，让学生通过合作去理解其中的内容，学生对于知识的理解更深刻，集体意识也会在其中得到建立。
六、在课堂教学活动中落实德育教育
初中课堂教学中的德育教育开展方式是需要建立在数学教学基础之上的，通过一系列的教学策略，学生的品德素质和能力得到了一定的提升。这些都是教学策略上开展德育的方式，在具体的教学中，教师也可以落实德育教育。在课堂教学活动中，教师让学生表现自己，对于学生提出的错误见解，也给予肯定和鼓励，让学生通过自己的努力再去"想一想"，这个过程当中学生的心理素质也就得到了提升，有助于学生形成不惧困难，完善自己的思想品质。还可以在课堂中组织数学竞赛，让学生相互之间进行比较，激发学生的竞争意识，也使学生在课堂中更加主动。在教学活动的组织上也可以用德育为基础来建立，比如在《平面直角坐标系》教学中，引入我国发射卫星的相关知识，培养学生的爱国思想和科学强国的思想。
结论：综上所述，初中数学课堂教学中开展德育，需要教师做出主导，结合数学知识的教学过程，使学生在知识的学习中得到素质的提升。教师在教学要发挥出自身的榜样作用，为学生树立一个表率，将德育内容用行动来展现，使学生接受和吸收；在教学过程中就需要挖掘知识的德育作用，培养学生数学素养，实行多样化解题练习，组织小组合作学习，还可以在课堂活动中渗透德育教育，以使学生在知识学习中提升思想品质，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]齐长宏.初中数学教学中的德育教育[J].数学学习与研究,2019(08):124.
[2]王焕峰.探讨初中数学课堂教学中德育教育的有效渗透[J].华夏教师,2019(04):46.
[3]蔡纪培.如何在初中数学教学中渗透德育[J].西部素质教育,2018,4(23):50.
论文作者:辛颖
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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