随着课改的深入，教师越来越明白，既要减轻学生的负担，又要提高学生的学习效率，除了教师要提高课堂效率外，合理的设计学生的作业是非常重要的。从传统的作业设计来看，由于受到传统模式的束缚，老师在布置作业方面，很少顾及学生的学习水平、智力水平以及个性差异，当然也就出现抄袭作业、马虎、应付作业，甚至不按时完成作业等现象，久而久之，大多数学生厌作业、恨作业。为此，这学期我对家庭作业设计做了一些尝试，既要少而精，又有趣味性、层次性于一体，不但激发学生做作业的兴趣，又实现了学生学习的自主性。
一、基础性作业
为使所有学生“人人能练习，人人能成功”，也为给以后的学习打好基础，我精心设计布置基础性作业，作业浅显易懂，紧扣当天所学的内容，主要培养学生细心解题的良好习惯，使他们有获得成功的喜悦，从而增强学习的信心。
二、选择性作业
在教学中我反复实践，学生自己选择作业，能大大发挥学习的主动性，扩大自己的知识面。因此，在布置家庭作业时，我让学生自己选择作业的内容和形式，甚至有时还放手让学生自己设计。让“不同的学生在数学上得到不同的发展。”针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为成功者。所以我从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾中差生的接收能力去设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，教学中我还让学生根据所学的内容自己设计作业，这种作业给学生提供了自主探索、主动获取知识、充分运用知识的机会，大大调动了学生的自主性。
三、实践性作业
生活是丰富多彩的，数学知识来源于丰富多彩的生活，数学知识的掌握，也是为了解决生活的实际问题，为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的知识寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中的价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。
在教学中我还注重操作能力的培养，对于小学生来讲，他们的空间想象力还比较弱，大多数同学们只凭着想象很难理解题意，如果自己动手操作就很容易理解了。
四、培养学生的合作能力
新课程标准明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，要求学生必须加强合作，学会合作。学生面临的作业更多的将是探究性作业，作业过程需要学生密切合作。让学生与学生，学生与家长，学生与教师相互切磋，共同完成作业。
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比如：授完三角形的面积后，我设计这样一道题：求出下面三角形的面积。要求出三角形的面积必须画出三角形的高，并量出△的高和底长。而三角形的高的画法是难点，好多同学只靠老师这就需要同学们的合作，通过友情合作，促进学生的优势互补，既学到了知识，又学会了互相尊重和妥协，从而提升人际交往的能力。
《数学课程标准》指出：“数学教学不能停留在只要掌握课外知识的层面上，要让学生体会到数学在生活中的作用。”
如教学“时间”后，根据教学的内容，我设计以下课外作业：
A.你平时在家锻炼身体吗？请你选择一项活动，具体做一做，记录一分钟内的次数（拍球跳绳跑步），或者在学习方面（写字阅读口算）。
B.了解你们家庭成员在一分钟内能做多少事情。
C.查阅有关数学资料。了解各行各业在一分钟内都能做哪些事情。
在这样的作业完成过程中，学生走出课堂，来到街头、商店、超市、银行、公司……处处都有学生的身影。学生也在这个过程中了解了生活中的数学信息，认识到数学在生活中广泛应用。
1.观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习“轴对称图形”时可布置这样的作业：请你在家观察一些蝴蝶、天安门等平面图形的形状，你有什么发现？对具有这种特征的图形有有什么感觉？
2.小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开学生间的合作，有的甚至需要一段时间的合作，为完成这一类的作业，学生能够既有分工，又有合作，大家出谋划策，彼此信任，互相帮助，在互助中促进了交流，在交流中学会了合作。
3.实验作业。让学生进行实验、操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习“按比例分配的应用题”后，可要求学生根据自家的说明书自己配置一些消毒药水给厨房用品消毒。
4.小课题探究作业。让学生运用所学的知识进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。如：学习“比例尺”后要求学生对自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅的设计和摆设合理吗？你有什么改进的措施？为什么？请你写一篇探究报告。
清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之过无己”在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”重视课外作业的设计布置，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味性训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，学生能够自主地、生动活泼地发展。
论文作者:丁美华
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
标签：作业论文; 学生论文; 数学论文; 知识论文; 角形论文; 能力论文; 所学论文; 《素质教育》2015年12月总第191期供稿论文;