1996年，芝罘区珠玑小学美丽的新校舍静雅落成。从此，少先队管理走上了独具特色的“自主化”。一路传承，一路探索，在石福华校长精准、创新式的领导下，学校以“追寻教师乐教、学生乐学、师生自主成长的幸福教育”为宗旨，确立了“自主成长，诗意生活”的办学新理念，深入开展“自主教育”活动。而今“少先队自主管理”已然成为珠玑小学的特色标志，在各级现场会、督导评比中获肯定和赞誉。
一、常规管理，自主落实
1.我的学校，我来管理。我校先后成立红领巾三级监督岗队伍、校园广角小记者团、珠小爱心银行。大队干部分工明确，近百名队员参与到常规检查、广播、流动红旗成绩公布、少先队公告栏更换、升旗仪式指导、校园文化维护等多项工作中。常规检查、问题汇总、意见反馈、整改落实……学校是我家，管理靠大家，小干部们的组织、协调、沟通能力得到极大的提升，越来越多的队员走出班级，以实力赢得展示才能并参与学校管理的机会。在学校常规流动红旗、“自主管理小能手”、“最美学生”的评比激励下，队员们参与设计了“自主管理特色旗”，中队自愿申报、制定月成长目标、大队部审核、月末中队工作自述、中队互评,这项活动进一步提升队员自我管理的能力，增强集体凝聚力。
2.特色中队，我来创建。我校倡导在全员参与中队管理的基础上，努力推崇特色中队的建设。如：一年级的“日行一善”活动、3.1中队的“每月学生喜报”，4.2中队的“家教漂流日志”，4.1中队的“每天进步一点点”小档案，5.1中队的“因人定职，人人参与班级管理”模式，5.2中队的“我的成长银行”等班级特色鲜明、教育效果突出。近期，我们对各中队班队干部及管理人员任命情况进行了统计与整理，发现多数中队近82%的学生以不同方式参与了中队管理，角色自主、特色自定、队务自理、队长自轮、问题自解，每个队员既是管理者，又是被管理者，最大限度地培养了队员的主体意识、民主意识和合作意识，增强班级凝聚力，为实施自主管理打好基础，最终实现班级管理自动化。
3.自主成长，我来评价。我校以“我的成长印迹”自主管理手册为抓手，在大队干部和部分优秀教师、队员的共同策划下，构建了“日自评—周（小组、班级），互评—月（年级），总评—学期（学校）展评”的评价体系，设立月自主管理小能手、自主管理明星班，在全校队员中进行自主管理分层教育，让自主成为习惯，让发展成为目标。
二、校园文化，自主设计
“我的校园，我创意，我设计”风格独具、激情洋溢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆走廊里开放的阅览室、启智书屋、心灵驿站、班级风味脸谱；楼梯中的珠玑教师之星、学生之星、我身边的榜样、文明用语我推荐、大办公室中的级部和谐展板、操场上的我自信、我出色、我努力、我成功墙报……一个个构思巧妙的版块活色生香；柳条、鱼网、木板、彩绳、纱巾……一种种活泼新颖的设计尽显队员风采；书法、绘画、规范字、剪贴画……一幅幅精美别致的作品闪烁着童真的光芒；班级中自主管理角、活动吧、悄悄话、看世界、荣誉墙、好书推荐等九大板块，在师生精心布置下，既规范大气又美轮美奂；走廊里师生原创作品展及班级教室外墙文化风格迥异，使校园里流淌着浓浓的学生味儿……
三、主题活动，自主参与
特色活动，我来创意。“创意缤纷的升旗仪式”是由各中队自主选题，结合班级特色开展的综合实践活动，以多彩的表现形式向全校师生传递文明；“我的六一我做主”游园活动，学生自主设计、公正评选充满智慧和创意的活动金点子，在师生的精心设计、用心布置、细心组织下，学生自主参与在游园活动之中；今年邀请教师、家长参与的庆“六一”红领巾跳蚤市场，同学们奉献爱心，将义卖所得及爱心捐款共计两万三千余元全部捐献给我校身受重伤的同学；“别样教师节”活动由大队干部发起，拍摄、搜集老师们的照片，自行设计、绘制贺卡，自编祝福语并全校投票评选出十佳“我最喜欢的老师”……温馨的活动使师生关系更加亲密；“领巾飘飘梦飞扬”大队干部竞选，历经宣传造势启动，中队推荐和个人自荐，竞选海报展览、竞选演讲及投票等环节，使学生的能力得到最大历练；珠小首届校园艺术节，学生们自己选题、策划、排练，精心准备，艺术效果突出。学校多项活动在《大众日报》、《齐鲁晚报》、《齐鲁少年报》、《烟台日报》、《烟台晚报》、烟台电视台、烟台广播电台、芝罘新闻、烟台教育网、烟台大众网、芝罘政府网、芝罘教育、芝罘教育网中播报、刊登，得到社会各界的良好赞誉。
四、艺体活动，自主发展
个性成长，我的发展我自主。随着少先队自主管理的不断延伸，充分调动起队员参与各项活动的积极性，各级各类比赛佳报频传。两个班级先后被评为区十佳优秀班集体；在芝罘区主题中队会评比中，我校五一中队获区一等奖；在芝罘区师生朗读比赛中获团体一等奖；连续四年区中小学艺术汇演，我校合唱均荣获声乐类一等奖，音乐剧获戏剧类一等奖，区中小学田径运动会，我校运动健儿勇夺团体总分第4名；一名学生获烟台市优秀少先队员，一名学生获区十佳少年之星……成绩的获得是队员们荣誉的象征，更是自主参与的良好体现。
实践告诉我们，坚持队员自主管理，从真正意义上发展了队员的主动性、能动性、创造性，深化了他们的自我意识、主体意识，也逐步实现个体影响个体，从而带动群体，群体影响群体，从而带动全体，全体又滋养个体的良性循环，使队员不断成长，中队持续发展，校园更为和谐。
“自主管理”，这一充满活力而又内蕴深广的理念，是阳光、自信、活力的象征，实施自主教育，让师生自主成长，成为珠玑小学师生的快乐追求和幸福目标。
论文作者:张 慧
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第173期供稿
论文发表时间:2014-4-22
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