张雯娟 陕西省咸阳市淳化县大店中学 710000
【摘要】在初中英语课堂教学中，学生表现出的沉默现象，对所有初中英语教育者而言都是十分重要的一个问题。在课堂教学的过程中，学生对教学教师发出的指令没有做出及时的回应，也没有同教师开展有效的交流与沟通，具体表现在学生没有被带入到教师营造的课堂教学情境中，情感上表现出一定的沉默现象，或者对于教师提出的问题，学生并不知道怎样进行分析和回答，其认知上表现出一定的沉默现象，这严重阻碍了课堂教学质量以及效率的提升。因此，为了能够使这种现象得到有效的转变，就需要教师能够积极采取有效措施，加强师生之间的有效交流与互动，进而使初中英语课堂沉默的现象得到转变，并使课堂充满乐趣。
【关键词】初中英语；课堂沉默；成因分析；对策研究
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）07-001-01
前言：对于语言来说，其是人类之间相互交流的一种重要性工具，而英语作为一种语言，就应该突出其一定的交际性。课堂是学生学习英语的主要场所，但是近年来，学生在初中英语课堂教学中的课堂沉默问题却日益凸显出来，且具有一定不断蔓延的趋势，反映出学生对课堂学习的缺乏兴趣以及消极的情绪。这种现象具体表现在学生对教师引导的不积极配合，使本应该的互动型课堂只有教师一人讲解，许多学生都会由于害羞或者害怕使用英语交流，最终沉默不语。
一、现阶段初中英语课堂学生沉默现象的成因分析
一方面，从教师角度分析。首先，在初中英语教材中蕴含着丰富的教学内容，而教师则会在教学过程中注重教学目标和教学任务的实现与完成，进而就忽略了对学生沉默现象的有效处理。其次，一些教师虽然已经意识到自身的疏忽，且认识到正因为这样，学生才会出现沉默的情况，但教师又认为口语在英语测试中并不重要，因此依然选择了置之不理，从而使学生的问题越来越严重。最后，长此以往，课堂上选择沉默的学生就会逐渐增多[1]。当教学气氛无法被调动起来的时候，教师就认识到了问题的严重性，然而由于教师依然承担着繁重的教学任务，所以教师并没有太多的精力和时间去改变这样现状。
另一方面，从学生的角度分析。首先，不同学生之间的学习存在一定的差异性，因此虽然同处在相同的学习环境中，但学习效果也有所不同。由于多种因素的影响，一些学生缺乏较强的知识基础，因此在教学过程中并不能将教师布置的教学内容有效的完成，也不知道怎样和教师和同学进行沟通，所以会选择沉默。其次，一些学生的性格相对比较内向，当他们在学习中遇到问题时，并不敢主动的提出来，进而一直处在被动的情况下，长此以往就形成了沉默的学习习惯。最后，教师的教学面对的是全体学生，而其只针对中等生开展教学计划的设计，致使成绩优异或者成绩较差的学生都会觉得教学内容缺乏兴趣，进而成为课堂上的沉默者。
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二、转变初中英语课堂学生沉默现象的有效对策探究
（一）积极鼓励学生，让其充分发挥课堂教学主体性
在初中英语课堂教学中，想要改善学生课堂沉默的现象，并构建轻松愉悦的课堂教学气氛，教师就应该针对课堂教学内容，灵活的运用教材上的内容，并针对实际教学需求对其中的内容进行合理的选择，通过为学生营造良好的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的参与到课堂教学中，并充分发挥自身的主体作用，针对教学内容主动和教师进行沟通。从而使课堂教学气氛变的活跃起来，使学生课堂沉默的状况得到有效的改善[2]。
（二）带动学生学习英语的热情和兴趣
对于初中生的个性，教师应该给予极大的尊重，并把学生之间的差异性当作重点研究的依据。在开展教学的过程中，教师应该将相关个体知识有效的引入到教学中，促使心可更改在教学观、课程观以及学习观等方面均发生一定转向。作为一名初中英语教师，应该充分尊重学生[3]。并将知识的讲解、合作以互动进行有效融合，以此带动学生学习的热情和积极性。此外，教师还应该积极转变教学模式单一的问题，促进教学的多样化发展，并使学生由传统的被动接受知识转变成自主学习，进而改善学生课堂沉默的状况。
（三）优化初中英语教学评价手段
在初中英语课堂教学中，教师应该积极优化对学生学习成绩的评价方式，将英语口语内容添加到学生的测试考核中。同时，教师还应该针对学生学习过程只能够遇到的问题进行分析与解决。教师应该正确且全面的认识到学生出现的语言错误，并将对错误的转化过程当作一种有效的教学资源。在口语学习以及实际生活中，当学生出错的时候，教师应该指导学生正确的对待，不要害怕犯错，要正确的对待错误。
结论：
综上所述，通过对当下初中英语课堂学生沉默现象的成因进行分析，笔者认为作为一名初中英语教师，应该对此现象进行深入的分析，并通过有效的方式使这种现象得到进一步改善。通过积极鼓励学生，让其充分发挥课堂教学主体性，带动学生学习英语的热情和兴趣以及优化初中英语教学评价手段等，加强师生之间的有效交流与互动，进而使初中英语课堂沉默的现象得到转变，希望能够为初中英语教育事业的发展做出自己的一份贡献。
参考文献：
[1]游海清.农村初中英语课堂沉默现象的调查研究[J].智库时代,2017(13):70+72.
[2]朱琦.初中英语课堂沉默成因的调查研究:基于学生视角[J].科技视界,2016(14):162+178.
[3]苏春景,杨海晴.沉默:英语教学障碍及学生学习困难的普遍现象——初中生英语课堂沉默现象的调查研究[J].中国特殊教育,2013(10):85-91.
论文作者:张雯娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年7月
论文发表时间:2018/6/15
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