（四川省邻水县九龙中学 四川 广安 638500）
【摘 要】 随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学已成为课堂教学改革的必然趋势。运用多媒体教学手段，可以激发学生的学习兴趣，培养学生思维能力、创新意识，提高教学效率等都具有重要的作用。本文主要分析多媒体技术在初中生物教学中的应用。
【关键词】 多媒体技术 初中生物 教学 初中生
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）03-054-01
生物这门学科在自然科学中扮演着最基本的角色，以分析分析、探索生命活动和生命活动为主。多媒体技术在初中生物教学过程中逐渐突显出其优势，能够将教学知识化抽象为具体、化静为动，使教学内容变得通俗易懂，有效地突破了教学重点和难点。同时也调动了学生的学习兴趣，增大了教学容量。
一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
多媒体教学不仅有助于学生理解知识，而且可以充分调动学生的学习兴趣和积极性，同时也能减轻学生的课业负担。根据人的心理特征，学生往往很注意形象有趣的教学活动，对于枯燥的概念和原则不感兴趣。所以在教学活动中如果违背了这种原则，一味地向学生进行枯燥的、填鸭式的理论灌输，往往会令他们兴致索然、味同嚼蜡，很难维持长时间的注意。而用多媒体技术辅助课堂教学能很好改变这种状况，多媒体教学由于声、形、图、色并茂，能形象地呈现各种教学情景，从而把枯燥无味的内容变得生动有趣，有利于引起学生的注意，激发他们对学习的兴趣。也能让他们在轻松愉快的教学氛围中，在较短的时间内掌握较多的知识。例如，教学《生物的变异》一节，利用媒体手段把多姿多彩、形形色色的菊花和玉米果穗展示出来。这些画面不但生动有趣，而且蕴含着有关的生物问题--同是菊花，同是玉米，为什么会有这么大的差异呢？这种差异会遗传下去吗？这样学生在认真观察画面时，便会集中精力，开动脑筋去思考问题，使他们在兴奋愉快的心情中学习生物，获得知识，大大增加他们学习生物的兴趣，避免了课堂注意力的分散。
另外，利用多媒体教学创设生物情境，即生动形象，又节省了繁杂语言描述，对于阅读能力较差的初中生来说，就可以避免理解课文内容的困难。他们只要通过媒体图片的展示，便能获得有关的生物情境，使具体感知与抽象思维结合，减少学生掌握概念的困难，也可以提高他们学习兴趣和积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课本中许多有关生物现象的内容，可通过多媒体图片的展示，如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、大脑神经中枢的功能等图片无一不体现统一、相似、奇异、简洁的生命科学美，让学生认真观察这些图片，能给他们以赏心悦目、心旷神怡的艺术美和科学美的享受，既使他们精神得到陶冶又增加了对学习生物的兴趣。
二、应用多媒体技术突破教材中的难点知识
在初中生物教学过程中，由于教学方式得单一，学生在一些难点上很难理解，老师也一直备受困扰。这不仅影响到教学质量效果，而且容易使学生的学习情绪出现消极化。如此一来，容易形成恶性循环。利用多媒体技术授课具有具体形象、动静结合、声色具兼等特点，可以有效地化解叫教材难点这一问题。进而达到理想的教学效果。例如，在学习"血液循环"一课时，学生普遍反映比较难学。尤其是对血管的名称和心脏的结构的记忆，再者这些概念比较抽象，是学生公认的难点。在授课过程中，老师可以利用多媒体技术对心脏的结构及其工作制造动画过程。这样，学生对心脏的结构与工作情况会有比较直观的认识。再者，老师还可以运用颜色加深的方法对动脉血、静脉血进行区分，加深学生对血液循环过程的认识。学生的学习思路变得清晰，学习过程中遇到的难题也就迎刃而解了。
三、中学生物教学应用多媒体的注意事项
1、注意主次的区别
在教学过程中，根据教学大纲制作的文字教材具有方便，价格低廉和逻辑性强等特点，是教学体系中的主体。而多媒体课件是老师根据教学任务而制定的，起到辅助作用，是对文字教材的简述、补充与说明。其目的在于帮助学生更好的理解教学内容，使得教学内容更加形象、具体，刺激学生的感觉器官，提高课上学习效率。
2、注意与实际操作相联系
多媒体课件具有直观性、多次重复利用、节约费用等优点。但是，生物是一门以实验为基础的课程。因此，在实际教学过程中要注意加强学生的实际动手操作能力，即实验课仍然起到重要的作用，并且是多媒体课件演示无法替代的。
3、注意多媒体课件的统一性和针对性
据实际调查结果显示，有很大一部分老师并不参与课件的制作，仅仅是自己设计课程。这样就使得老师在教学过程中带有一定的机动性，可以根据学生的特点来选择相应的教学方式。但是，又因为课件的制作程度各不相同，使用的工具、素材也各有特点，这在丰富课件的多样性基础上也使得多媒体课件的不确定性增加。笔者认为，国家相关部门应该制作相应素材库，库内应尽量包括所有材料。老师可以根据已有的材料基础上进行创作，这样可以大大提高多媒体技术在生物教学中的应用。
总之，多媒体技术的应用为生物教学注入新的生命力，我们应该灵活地利用好多媒体教学手段来辅助生物教学，提高教育质量和教学效率。但不能盲目地去滥用多媒体，更不能片面地套用别人现成的课件来进行教学。我们只有灵活运用适当的多媒体教学，才能使学生在愉快的氛围中掌握了生物知识，培养了生物学科能力，还能激发兴趣，更好地发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与教学活动，这样才能真正提高生物课堂教学的效果。
参考文献
[1]韩顺利.浅议初中生物教学中多媒体的运用[J].教育教学论坛,2011.25
[2]饶欣.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].神州（上旬刊）,2013.11
论文作者:龚高田
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年3期
论文发表时间:2017/5/10
标签：生物论文; 学生论文; 多媒体技术论文; 过程中论文; 多媒体论文; 老师论文; 难点论文; 《科学教育前沿》2017年3期论文;