雷天侠 山东省枣庄市山亭区北庄镇务后小学 277200
数学课堂教学是一门艺术，理想的数学课堂教学应该是能够听到孩子发自内心深处的声音。作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性,缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战,我们如何让数学课堂真正活起来呢?就我自己的教学经验谈几点认识：
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”或“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。例如：我在教学圆锥体积推导过程中，我准备了一些等底等高的圆柱和圆锥、沙子等学具材料，让学生分组自己动手做实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过实验让他们自己归纳实验结果，得出结论：圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一，从而推导出圆锥体积公式v= sh,教师在教学活动中只是主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。
二、让学生走出课堂、走进生活
数学离不开生活，生活中处处有数学。数学课要打破单纯的“以课堂为中心”的教学方式，让学生走出课本，走进生活。新的《小学数学课程标准》中增设了实践活动和综合应用课，为我们帮助学生参与社会、理解社会提供了有效途径，为打破单纯以课堂为中心的教学方式提供了素材。例如《认识人民币》这课内容与实际生活贴得很紧，但大部分学生缺乏生活经验，以前很少接触，学起来有一定的困难。我就带学生走进超市、儿童服装店，向售货员询问各种物品的价格，指导他们自己参与购物等等，让学生认识到学习人民币的重要性，学习人民币的实际应用，体现了学习需要，学生在轻松愉快的气氛下解决了课堂问题，由此使学生亲身感受到实践是知识的来源，知识的获得是他们自己在实践的基础上经过相互讨论、合作交流、努力探索的结果，使他们真切地感受到数学知识就存在于生活中，感受到生活中处处有数学，从而真正地为数学课堂注入了新鲜的活力。
三、让学生参与竞争激发兴趣
竞争能激发学生的学习兴趣。为了激活课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生能够主动自觉地学习，我经常有意识地为学生创造一些竞争的条件。比如，练习课上，把学生分成几组进行小组竞赛，开展一些速算比赛；学习了图形的旋转后开展作图比赛，让学生画出有创意的图画，画出心中理想的东西并解说，这样既激发了学生学习的兴趣，也使新知识得到了巩固。加深了对内容的理解，扩大了学生的知识面，培养了他们动手实践的能力。
总之，学生是课堂教学的主体，要提高教学水平，学生的学习兴趣是关键。只有提高了学生的学习兴趣，才能使课堂真正地活起来。我们的课堂就是让学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己，学生只有在课堂上与教师、与同学相互配合，问答有序，积极思考，善于探索，才有助于提高学生各方面的素质。只有让学生动起来，我们的课堂才会充满活力，只有让学生动起来，我们的课堂高涨气氛才会经久不衰。
论文作者:雷天侠
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/11
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