激发兴趣是提高学生英语成绩的最佳途径论文_郑彩花

激发兴趣是提高学生英语成绩的最佳途径论文_郑彩花

陕西省绥德中学 718000

摘 要:“兴趣是最好的老师”,要想提高课堂教学效果和教学成绩,首先应激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是激励学生充分发挥潜能,提高教学质量,获得成功的巨大动力。学生只有有了兴趣,才会主动学、乐于学,所以教师要善于激发和培养学生学习英语的动机和兴趣,使学生树立自信心,在愉悦的情境中“乐学”。

关键词:英语学习 激发 兴趣

一、和谐的课堂,和谐的师生关系

传统的教学模式是:教师主动讲,学生被动听。这无形中拉开了教师与学生的距离。希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱,这是每个学生普遍的内在需要。如果这种需要得到满足,就会增加师生感情,增强学生对教师的信任度,并促使学生积极主动地投入学习。因此,教师应当以尊重、民主的态度对待学生,建立真诚、和谐的师生关系。

爱学生是教师获得成功的基础,也是师生建立真诚关系的基础。教师应了解学生,理解学生,尊重、信任学生,承认个性差异,挖掘个人潜能,使每个学生都有机会表现自己。

苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆和谐高效的课堂应该是:学生是学习的主体,教师主要发挥引导作用,让学生自己去寻找内在规律,从而获得新知识。在这一过程中,尽量让学生自己去发现,去思考,去讨论,去总结。在教学中我发现学生对现在进行时的句型结构be+动词+ing背得很熟练,但一写句子却总是忘记be动词。我改变了方法,没有直接告诉学生这种时态的结构,写出了很多个现在进行时的句子,让学生读过后自己讨论自己总结,得出这种时态的表达方式,虽然费时但效果不错。学生们通过自己的发现、讨论、总结,对这个句型印象深刻。

二、创设情境,激发兴趣

语言学家克鲁姆认为:“成功的外语课堂教学应该创造更多的情境,让学生有机会运用到自己学到的语言材料。”只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时,他们才会真正感到英语的作用。因此,我尽量让英语走进学生们的生活中。在教学中,我努力让学生在具体、形象的特定环境中,运用英语进行听说训练。这样做,既激发了学生学习英语的兴趣,也提高了学生的语言技巧。

三、活用教具,增加兴趣

为了活跃课堂气氛,我充分利用新教材所提供的交际性教学内容,采用图片、实物、录音机、课件等多种教学手段,加以生动形象的语言和动作,使学生积极参与到课堂教学活动中,激发学生的兴趣,从而得到较为理想的教学效果。

例如,在讲七年级中《This is my sister》时,我让每位学生把自己的全家福带到课堂上,以小组为单位,每个小组将照片放在一起,轮流对着照片进行问答。

在讲八年级中《How do you make a banana milk shake》时,我带来了制作milk shake,fruit salad,Beijing duck的原料和工具,一进教室就吸引了学生的注意力,随后我一边讲解一遍操作,做好了学生们争先恐后地要试吃,还给出了评价。“It is so delicious.”“Very good.”兴奋过后,他们记住了制作各种食物的英语表达方式,并能脱口而出。

四、开展竞赛、游戏,发展兴趣

游戏是深受学生欢迎的活动。在课堂上进行适当的游戏能为英语学习创造真实的环境。因此,我在教学中尽量根据课堂进程和学生实际,经常进行一些小游戏,例如Guessing游戏。这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。

如复习七年级上册时,课前我把所有学过的文具收到一个书包中,课堂上让一名学生上前逐一取出文具,放到身后问:“What is this?”然后让其他学生猜:“Is it apencil?”若猜中,全体学生说:“Yes,it is a pencil.”猜中的学生可换下,自己出迷让别人猜。如此反复,学生学习兴趣浓厚,学习积极性高。在反复猜的活动中,学生自然记住了单词。还有一种方法就是让全体学生把手放到背后,教师拿出eraser,pencil sharpener,dictionary……等实物,一件一件给他们看,这是eraser,这是ruler,……等等。再令他们全体闭眼,拿出一种物品,送到任何一学生手中,然后问:“Who has a ruler?”由学生猜,没有的学生猜“Mike has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果Mike手里有一尺子,他就站起来说:“Yes,I have a ruler.“如果他没有也立即回答:“No,I have no ruler.”教师也可以同时对学生说: “Does Mike has a ruler?”他们回答:“Yes,he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语,让学生有更多的练习机会。在游戏的同时,可以加上竞赛。

例如,每一个单元学完后进行一次单词过关,每次考一百个单词,如果考了满分,就封为班级的“单词达人”或是“单词之星”,还可以开展英语书写比赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式,适当地准备一些棒棒糖给予鼓励,这样效果更好。初中学生具有进取心和荣誉感。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这样自然就会调动全体学生的英语学习兴趣。

论文作者:郑彩花

论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期

论文发表时间:2016/5/5

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