班主任转化调皮学生的策略
辛 欣（山东省青岛市城阳区环城路小学）
摘 要： 良好的班风、班纪是课堂教学活动顺利开展的有效保障。然而，现实中每个班级都有调皮的学生，他们给班主任和任课教师的课堂教学、课堂管理带来了很大困扰。文章通过分析学生调皮的原因，对症下药，提出了切实可行的转化策略。
关键词： 班主任；调皮学生；转化策略
每位班主任都会遇到调皮的学生。虽然他们为数不多，但是对班级的教学和管理影响很大。因此，做好这部分学生的教育转化工作，对教学效果的保障十分重要。要想转化调皮学生，班主任首先必须全面了解他们，这样才能做到工作有针对性、有成效。
一、了解学生调皮的原因
班主任要认真剖析调皮学生的心理，弄清楚他们调皮的原因。调皮学生的表现大体相同，但是导致其调皮的原因却各不相同。有些学生由于自身学习基础差，后来越发听不懂，上课跟不上教师的节奏，于是无视学校纪律，在其他方面找乐趣；有些学生与祖父母生活在一起，祖父母只能注重学生的生活管理，缺乏对学生品行和学习的教育；有些学生家长脾气暴躁，没有耐心，对学生经常打骂，使学生心灵受到伤害，对学校和教师产生敌意；有些学生家长对其过于溺爱，使其养成许多不良习惯；有些学生在单亲家庭中成长，或者家长经常吵架，使其家庭教育和身心发展都受到影响。
小虫这一惊非同小可，酒彻底醒了。用手推了推许沁，许沁没有反应。小虫惊慌失色，周身都瘫痪了。小虫强迫自己镇定下来，将许沁拖到椅子上坐着，再反锁了门，安步走出抛光部，并迅速跨上了摩托车。
与此同时，调皮学生也有很强的自尊心，并且对此特别敏感，讨厌被教师当众批评，他们也希望得到教师和同学的尊重、集体的承认，渴望得到教师的爱；他们也争强好胜，希望有所进步。但是，他们不能严于律己，对学习不感兴趣，缺少学习动力，而且逆反心理特别强，即使正常的管理和批评教育也会引发他们对立的情绪。
楼下响起一片惊呼声，我奔过去，趴在楼沿往下看，亚山没坠下去，而是悬挂在半空，他的身下挂着一幅醒目的横幅——云门崖蹦极，惊险刺激跳一回。
二、因人施教，区别对待
我们都知道，一把钥匙开一把锁。因此，班主任要在弄清楚每名学生的具体情况之后，依据各自特点抓矛盾的主要方面，因材施教。例如，对于基础差的学生，指导其学习方法；对于家庭教育不当和缺乏家庭教育的学生，班主任要主动与家长沟通，协助他们管理；对于自制力差的学生，班主任要经常鞭策，设置与其自身能力相符的学习目标，等等。
尺有所短，寸有所长。每名调皮学生身上都有闪光的一面。班主任要仔细观察，挖掘他们的优点，发现他们的兴趣和爱好，再结合社会现实，帮助他们树立目标。有了目标，学生就有了奋斗的动力，有了努力的方向，就不会再无所适从。
三、捕捉闪光点，树立目标
根据式（17）可以计算得到点云中的某三维点X所对应于候选纹理视图中的像素坐标。仅当计算得到的像素坐标pi位于候选视图的图像范围内可见，则将pi所在像素坐标的颜色信息赋予三维点X作为纹理信息。
四、自我表现，体现价值
发现了调皮学生的优点之后，班主任应该多给他们创造展示优点的机会。当他们发现自己能行，发现自己被认可时，心里的满足和愉悦会促使他们产生积极进取的激情。慢慢地，他们开始珍惜机会和荣誉，开始约束自己，配合教师，进而形成良性循环。
五、经常鼓励，及时表扬
人的潜力能否充分发挥与受到的激励程度有关。对于调皮学生的进步和学习成绩的提高，哪怕微乎其微，班主任也要及时表扬。鼓励和表扬对一个人的进步起着巨大的推动作用，它使人增强信心，增加勇气。调皮学生越被教师肯定和重视，他们的进步就越快。因此，班主任要多给调皮学生创造成功的机会，以提高他们的信心和勇气，激发他们对成功的渴望和追求。
总之，对于调皮学生，班主任要更加理解他们、尊重他们、宽容他们。无论采取什么样的教学方法和教学手段，都应该是在爱学生的基础上，是在真正为学生着想的基础上，因为爱是学生成长的“太阳”。
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