（遂宁市安居育才中学校 遂宁 629000）
【内容摘要】当今时代，在各行各业中英语使用已经非常普及。因此，对于跨世纪的接班人来说,学好英语已刻不容缓。掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力、素质的一项重要指标。但现实情况是：我们很多人在英语学习的初期便产生严重分化，以至于成为英语学习的淘汰者。
【关键词】 对应 分化 对策
【正文】初中英语教学中流传着一个说法："初一势均力敌，初二两极分化，初三天上地下。"就是说七年级差别不大，八年级泾渭分明，九年级分化严重。事实确实如此，在目前的中学英语教学中,学生的水平参差不齐，学生的两极分化现象普遍存在，而且往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。教师如不及时正视这一问题，并积极采取行之有效的措施，很容易使一部分学生夹去学习兴趣，对这一学科"敬而远之"，成为"半路逃兵"，造成无法挽回的损失。因此，如何防止学生英语成绩的两极分化，如何控制和缩小分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，为他们的今后英语学习的可持续发展打下坚实的基础，是值得我们广大英语教师研究讨论并着手解决的问题。
一、造成初中英语学习两级分化的原因?
1.学习兴趣缺乏和学习意志薄弱是造成分化的心理原因
对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。与小学相比，初中英语难度加大，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生学习独立性增强。许多学生适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。?
2.部分学生没有形成系统的英语认知结构，不能为后续学习提供必要的认知基础
如果学生对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不上集体学习的进程，导致分化。?
3.没有掌握语音、词汇和语法的学习方法
他们往往是记单词不知道音标，记发音不知道与形、义结合，而用汉字注音，死记硬背。没有学懂语法，翻译句子不懂句子的成分排列，摆脱不了汉语的影响。其次是不了解学习英语的目的。英语是交际工具，初中阶段学英语的目的是获得听说读写的能力。不少学生误以为英语是知识型或理解型课程，没有把主要精力放在听说读写的实践练习上。这样就不能形成语言技能，越学越困难，最终导致跟不上。加上一些教师没能很好地根据学生实际情况来组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，便导致了两极分化的出现。
4.部分学生思维方式不适应英语学习的要求
初二阶段成为分水岭的重要原因是英语对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，而初二学生又正处于由“形象思维”为主向“逻辑思维”为主过渡的关键期，极易表现出英语接受能力的差异。英语教学和英语学习过程中，如果过分强调知识的记忆而忽略学科思维的训练，往往会导致难以适应后期英语学习对逻辑思维的较高的要求，从而导致学习的困难。
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二、克服初中英语学习两级分化的对策
1.培养学生学习英语的兴趣
都说“兴趣是最好的老师”，的确，兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习中产生兴趣，就会形成求知欲，就能主动积极地学习。培养学生英语学习兴趣的途径很多，如让学生积极参加教学活动，体验成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味英语的作用；提高教师自身的教学艺术；开展各种各样的英语课外活动等等。 只要是可以激发学生学习兴趣的方式都可以多样化尝试。
2.“授之以渔”，教会学生学习
首先，要明白，学好语音是学好英语的基础。英语作为一种语言，和汉语一样，也是由语音、词汇和语法三大要素组成。语音是语言的特殊外壳，是听、说、读、写、译等各项基本能力的基础；语法和词汇都是通过语音来体现的。由此可见，语音在语言学习中是最基本的。其次，学好英语，识记单词是关键。记单词不仅要记该单词由哪几个字母组成，还要记准字母顺序、读音和词义，达到音、形、义的完美结合。那么，成千上万单词怎样记呢？有没有捷径可走？答案是肯定的。英语单词中字母及组合的发音尽管非常复杂，但还是有规律可循的，那就是“拼读规则”。掌握了这些规则，就相当于拿到了英语语音学习大门的钥匙，在以后的学习中也就省事多了！除此而外，识记单词还有很多方法，可以在学习实践中进行自我总结和运用。
另外，在掌握一定的词汇基础上，灵活运用各种句型也是必须的。对句型的掌握，主要通过机械操练、意义性操练、交际性操练等各种操练形式来进行。最后，要清楚，英语是一门语言，语言的本质在于交际。交际应贯穿于英语学习的始终。因此，克服英语交际心理障碍，创造交际机会，营造交际氛围也是十分重要的。
总之，英语学习的过程就是“听、说、读、写、译”的训练过程，而它们之间的关系是互为递进又相辅相成的。
3.培养良好的学习习惯：
(1)培养良好的预习习惯：最好鼓励学生走在老师前面，提前预习单词，可按照以下步骤进行：a.查阅词典，注出单词的音标，写出词性及中文意思；b.借助词典，用所给词的适当形式填空；c.借助词典，选用所给词填空；d.借助词典，翻译短语或习语，这样在对单词的语音、词性、词形变化、词义区别等掌握后，自然不难掌握单词。
(2)培养良好的课堂学习习惯：在上课时要让学生勇于开口、乐于开口、大胆发言、积极参与、勤记笔记，通过各个器官的密切配合、语言实践以及有重点的记录，都会促进较快掌握单词。
(3)培养良好的复习习惯：在学习英语单词中，“遗忘”是最大的敌人，要战胜它就不能忽视复习。掌握了科学的复习方法，往往会达到事半功倍的效果。可试一下以下几种方法：a.当堂复习，及时消化：每次接触新单词时，要力求做到学一点、领会一点，运用一点(我们可以有意识地用所学单词编个小故事、写篇小短文，都有助于加深记忆)；b.适时复习、经常复习：每学完一课、一单元或一册后，都应将所学单词进行归纳整理，并采取“滚动式”复习方法，即学第二课前复习第一课，学第三课前复习第一、二课……依次类推，循环往复，这样可以将复习与所学新知识很好地结合起来，避免了“死记硬背”，缩短了复习周期，能达到较好的复习效果。
4.良好的心态是学好英语的保证。让学生调整好学习的心态，使他们自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常甚至超常发挥。
5．建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道”，从心理学角度看，初中生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。因此，和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别是要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。
参考文献：
1.《英语的作用是什么》英语世界 2002年
2.《初中英语教学之兴趣教学》教育现代化（电子版）2013年
论文作者:米敬黄
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/4
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