王国珍 香格里拉市金江镇小学 云南 迪庆 674403
摘 要：随着素质教育的不断推进，根据素质教育提倡的新理念，教学要以学生为主体。现阶段，小学数学课堂教学的水平不断提升。尤其在小学数学课堂教学中，错误资源的有效利用，使得数学的教学的效果不断提升，学生的学习成绩也不断提高，虽然错误在学习中，是不能避免的，但是通过正确的利用，作为有效资源进行因势利导，可以提高课堂教学效率，并对学生的知识体系的构成具有重要作用。
关键词：小学数学 课堂教学 错误资源
一、错误资源的概述
在小学数学的学习中，对于我们所说的错误资源，就是看似是错误的学习方法或者错误的解题方式，对正确的解题方法没有正确地领会，但在实际的教学中，却是一种比较有价值的教学资源。在小学生进行数学的学习过程中，出现错误是不能避免的，我们将这些出现的错误称为错误资源。通过这些计算错了的算术题和做错的应用题，教师可以针对错误的具体问题对学生进行指导，纠正教学中以及学生做题中犯的错误。并且通过改正错误的过程中，能够加深对知识的理解和记忆，进而提高学习的效率。对于错误资源，可以分为两个方面，一是合理的资源，就是学生的固有的思维对学习的影响；二是经验的资源，就是通过对生活中出现的概念进行数学概念的解读产生的错误理解，包括两方面的误解，分别是故意的出现的误解和纯粹的误解，这两种误解都是对数学概念的本身没有理解，所以产生误解。
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二、错误资源在小学数学教学中被错置的原因
对于小学数学的教学，很多教师注重教学的正确资源，对“错误资源”的利用却被忽视。对出现的错误资源置之不理，在很多小学都存在这种问题，这说明大多数小学教师并没有认识到错误资源的价值。究其根本，出现这种问题是有原因的。首先，很多的学校的教育体制禁止出错，尤其在我国的教育体系中，对教师的评价往往都是根据成绩和业绩进行评定，很多的奖惩的办法都是与教师的考核有直接关系的，对于成绩则恰恰说明正确的重要，但是在数学的教学中，教师对学生的思考方向和思维过程的培养过程并没有过多关注，对学生的错误率和包容度没有考虑，这种教育体制的范围的发展中，潜移默化地要求教师对学生的成绩的过于追求，重视考试成绩，轻视综合素质的培养，也就是重视正确资源，而忽略错误资源。对那些考高分的学生关注得很多，对学习成绩较差的学生关心很少。其次，教师的教学思想存在一定的误区。虽然我国的教育体制存在缺陷，但是学生的能力培养与教师有着直接的关系。在师范类院校的课程的安排以及教师资格证的考试中，都涉及到了教学的态度和方法等理论的考试，但是从理论到实践的过程中，就出现了理论不能指导实践的问题。所以，这就是需要提升教师队伍的整体建设，要提高小学教师队伍的学习，提高教师队伍整体素质，通过观摩优秀教师的公开课的讲解，加强与学生家长的沟通。处于小学阶段的学生，由于他们年龄较小，模仿能力和想象力比较强，所以，教师要以身作则，对自己的行为和举止要严格要求，为学生树立好的榜样，尤其在小学数学的教学中，要重视错误资源的利用。
三 如何正确地认识错误资源
1.转变观念，正确对待错误资源。在小学数学的课堂中，教师要鼓励学生，在学习数学的过程中，不要害怕出错，要正视犯的错误，针对出现的错误要进行原因的总结，并且掌握正确的学习方法，不断加深理解和记忆，进而在以后的学习中，不再犯同样的错误。在数学课堂中，教师要给学生传递一种正确的对待错误的态度，此外，教师也要有意识地转变传统的只重视正确错误的观念，对待学生的错误要能够给予一定的宽容，并且对学生出现的错误不要给予批评，要教会学生正确的解题方法，让学生在数学的学习过程中逐渐建立自信。教师平时对学生的学习要注意观察，不要回避学生的错误，要对错误进行耐心的指导和帮助，并且联合教研组其他教师，对错误资源的利用的方法进行研究和探讨。除此以外，教师也要让学生对出现的错误要积极面对，不要存在互相攀比的问题，对于自己的问题要尽快解决或者改正。
2.不耻下问，找到错误的原因。教师在小学数学教学中，要根据学生的学习情况进行教学设计，要采取因材施教的方法进行培养，虽然在教学中，存在一部分教师，对于学生出现的错误给予惩罚，或者对学生出现的错误原因认为学生马虎或者没有理解问题，对于错误没有进行指导和总结，只是直接地给出正确答案，这样不利于学生的数学知识体系结构的完善，并且还可能在下一次的问题中出现同样的错误，所以，为了让学生能够不再犯错误，就是针对错误资源进行讲解，教会学生正确的解题思路和方法，进而提高教学效率。
综上所述，在小学数学的课堂教学中，一直以来，对错误资源的利用都没有给予过多关注，很多教师没有正确对待错误资源，对错误资源的认识也存在偏见，凭借自己的教学经验和已经形成的惯性思维，没有对错误资源进行合理的利用。但是教师逐渐通过转变观念，改变错误资源的错误认识，并且对错误资源加以利用。
参考文献
[1]魏延明 浅谈小学数学课堂教学中错误资源的有效利用[J].学周刊，2017，03。
[2]杨梅 浅谈小学数学课堂教学中“错误”资源的有效利用 [J].学周刊，2017，05。
[3]王志坚 浅谈“错误资源”在小学数学课堂教学中的有效利用[J].新校园（中旬），2016，05。
论文作者:王国珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第252期
论文发表时间:2018/1/17
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