广东省罗定市生江镇中心小学 527200
摘 要：时代的发展、社会的进步，不仅要求学生有较强的说、写能力，同时要求学生有较强的听、读能力。听和读是说和写的前提，对思想的形成起着重要作用。朗读是学习语文的重要途径之一，语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
关键词：小学语文 朗读训练 能力培养
一、教师用范读引领学生的朗读欲望
对于小学生来说，由于自身的阅历不足、领悟能力较差，如果教师不能有效地指导，他们就无法深刻理解文章的思想内涵，也不能很好地进行语文朗读。但是他们有较强的模仿能力，教师的范读就能有效带动他们进行有感情地朗读。
以动人的情感范读去激起学生的朗读热情，在范读中引导学生去思考和领会文章的思想感情。教师应该明白，在深刻领悟教材的同时，有感情、有音韵地范读会让学生产生情感共鸣，而课文中那些优美的思想情感又能很好地激发学生的朗读欲望。学生通过看教师在范读中的表情、体态，听教师的语气、语调，从而去模仿着朗读。
教师在示范朗读中创设课题意境，让学生真切地感受，产生身临其境的感觉。教师的范读起着抛砖引玉的作用，体现出教师对于课文的理解，展示的是教师的高水平朗读能力，并由此去引领学生学会朗读。一个优秀教师的范读往往能激发学生的朗读欲望，让他们较好地通过想象了解作者的表达意图，并引起情感共鸣。实践证明，教师的范读可以让小学生明白课文的情感基调。而入情入境的范读会更好地引导学生在朗读中读出气势、读出感情，读得恰到好处。所以，教师只有让自身具备了高水平的朗读技巧，才能更好地指导学生提高朗读能力。
二、必须保证课堂上读书的时间
语文教学的主要任务是培养和提高学生理解、积累、运用语言的能力。而这些能力的培养和提高无不要求教师以教材为根本，以课文为依托。只有让学生有较多的时间与文本打交道，从中获取信息，才能提高学生对语言文字的感受、理解、积累、运用能力。语文课上，教师应留给学生一定的读书时间，让学生多读，充分地读。然而，很多教师的语文课变成了一问一答的问答课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的语文课上，教师一会儿让学生听录音，一会儿让学生看影视，一会儿又让学生去表演，学生朗读的时间少得可怜；还有的教师生怕学生对文本不理解，文章讲不透，不厌其烦地讲解，把学生朗读的时间变成了教师的演讲。古人云：书读百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，则自晓其义也。有效的朗读胜过教师透彻的讲解，所以语文教师要在课堂上留出时间让学生去读，在读中发现问题、分析问题、解决问题。让课堂上繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读；让花俏形式的、没有实效的小组讨论让位给朗读。
三、创新朗读评价，提高学生的朗读水平
在朗读训练中对学生进行积极评价是有效提高学生朗读能力的重要手段之一。
在学生进行朗读的过程中，教师应该以积极而富有激励意义的评价推动学生保持朗读的热情。对于三年级的学生来说，他们往往很重视教师的评价，从而对于自己的成功感保持着极大的喜悦心情，这会进一步促进他们积极参与到朗读中去，并教会他们如何把握朗读中的情感起伏变化的节奏。与此同时，同学之间的相互评价也是激发学生朗读兴趣的重要方式。朗读评价，应采用激励性的评语。尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听、善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评；多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判。学生们树立了能读好的自信心，就会读得更精彩。在我们的教学中，教师们评价时经常爱说的是：“你读得非常好”，“你读得真不错”之类的话。其实，教师应用心聆听学生的朗读，切实发现他们朗读中的优点，并加以肯定，学生们就会在教师的鼓励中树立自信心，读的兴趣就会更高。
四、积极创设朗读情境，激发学生朗读兴趣
要使学生越读越好、越读越美，教师就必须以情激情、以境生情。创设朗读情境的方式有很多：教师有效地范读，多媒体的使用，背景音乐的播放，以及教师根据文章内容创设生动有趣的提示语等。
“文章不是无情物”，每篇课文都蕴涵着作者想要表达的写作意图和想要抒发的思想感情，都蕴涵着其特定的情境。而对于处于小学阶段的儿童来说，想要学好祖国的汉语言文字绝非易事，需要付出很大的努力。因此，在小学语文教学中，调动儿童学习的主动性就显得尤为重要。小学生的情感又是最易于激起的，一旦创设的情境引起了他们情感的共鸣，教学就由被动走向了主动。培养学生的朗读能力，要循序渐进、逐步提高，要从读得正确到读得流利，再到读得有感情。教学中，要充分给予学生读书的时间，让学生通过多种形式把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的情感读文，让自己的情感在读书声中流淌。
总之，朗读有助于加深对文本的理解、感悟，能有效培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。朗读是一项技能技巧，是一种艺术再创造活动。朗读能力的形成、朗读技巧的掌握和运用，也不是一朝一夕的事，必须经过长期的实践，不断地反复训练才能提升。所以，语文教师要有耐心、恒心，采取科学有效的训练方法和途径，逐步提高学生的朗读能力。
论文作者:陈超英
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第137期
论文发表时间:2018/5/14
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