孙海涛 山东省淄博市淄川区北关小学 255100
【摘要】随着我国社会经济的发展与进步，传统的教学理念也在不断发生着更新和进步。在小学教学中，美术教育受到了人们越来越多的关注。这是社会综合教学理念进步的表现，同时也是时代赋予小学教学的新特点和使命。在美术教学过程中，学生对图画有着天生的兴趣和感知能力，教师在教学过程中需要利用学生的学习兴趣开展科学合理教学，促使学生的兴趣和艺术感知能力能够协调发展。对此文本将对情景故事化教学在小学美术教学中的进行分析和讨论，分析情景故事化教学的特点以及教学的有效策略，希望能够给相关教学的开展提供一些参考和帮助。
【关键词】小学美术；情景故事化教学；分析研究；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-020-01
引言：小学的美术教学主要是促进学生对图画产生兴趣，培养学生对艺术的好奇心和想象力，使学生的美术素养得到基础性的培养和发展。对此，教师在教学过程中，就需要利用尽量通俗的语言对图画的内容进行想象串联讲解，促使学生通过图画获得更广阔的想象空间，使学生的天赋才能得到充分的激发和表达。情景故事化教学在小学美术教育发挥着得天独厚的优势，对此教师应该对相关教学方法进行充分的分析和开发，促进相关教学课程的顺利有效开展。
一、情景故事化教学具备的特点和优势
（一）情景教学有助于学生对艺术作品的有效解读。在小学美术教育过程中，学生对艺术的感知尚在相对幼稚的阶段。可能对图画只是存在色彩和图形上的认知和想象。在教学过程中引入情景教学，有助于对学生情绪的有效调动，促使学生对图画产生更深入的思考，促使学生对艺术作品保持更高的敬畏和感悟。
（二）故事化教学有助于学生想象力和兴趣的有效调动。学生在小学阶段，对故事有着独特的偏好。在美术的教学中加入故事的想象和演绎，有助于调动学生的学习兴趣和想象力，促使学生根据教师的故事化讲解，对艺术作品做到多角度的分析，以此提升学生对图画内容的想像力，促使学生对美术艺术做到更多面的学习和了解。
二、在小学美术教育中情景故事化教学的应用策略
（一）建立良好的师生关系，促进课堂教学氛围的活跃。在传统的小学美术教学过程中，教师和学生之间的关系比较疏远。其原因是多方面导致的，一方面美术课程的安排时间较少，导致学生对美术课程不重视，教师在教学中也不存在敷衍的态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，学校对美术教学的不重视，导致在美术课程中师资配置、教学资源配置不合理，使得相关教学无法有效开展。对此在新的发展时期，教师应该以核心素养教学为核心，和学生建立良好融洽的师生关系，使学生能够对美术课程的产生足够的兴趣，给课堂的教学氛围营造奠定基础，促进相关教学能够积极有效的开展。1
（二）在课程开始前，通过引导语言创设情景。在美术课程上课的过程中，教师可以通过课前引导的方式，激发学生的兴趣和想象力，创设课堂教学的必要氛围和情景，使相关教学顺利展开。例如在教学重复图画的过程中，教师可以先让学生想象生活中有哪些规则的图画，有哪些重复性的图案，为什么重复的图案能够个人带来艺术神秘感和美感。或者让学生利用尺子进行重复画的创作，使学生逐渐在规则图形拼凑的画面产生兴趣。然后在展开重复华的教学。促使学生对重复画的特性和艺术原理做到更深刻的认识和理解，使学生的艺术审美能力得到提升。
（三）对教材内容进行故事化分析，促进学生对图画的想象和理解。在小学美术课程教学的过程中，故事化的内容能够有效的激发的学生的兴趣，促使学生对图画内容进行充分的想想，使学生对图画的意境做到更清晰的了解。例如在教学水墨画的过程中，教师可以以古人的诗歌作为引子，让学生对诗歌中的故事及构图进行分析和思考，然后在进行简单的创作。再拿学生的创作和水墨画进行对比，以此促进学生对水墨画艺术感染力的感知，使学生通过水墨画对古人的艺术雅趣做到更有效的鉴赏。2例如李白的《赠汪伦》和山水画的意境有着高度的重合，教师可以让学生根据诗词的内容进行简单创作，以此激发学生的动手的兴趣和灵感。
（四）利用信息技术进行多方面的情景创设教学。随着信息技术的发展，多媒体教学成为当前教学的重要发展方向之一。对此小学美术教师也需要利用多媒体教学进行有效的情景创设，以调动学生的课堂情绪和想像灵感。例如在教学感知音乐的过程中，教师可以通过播放教材内容的原曲，使学生对作者的创作意图和状态做到更有效的感知。还可以通过播放音乐的形式，鼓励学生进行想象创作，以此激发学生在画图创作过程中的具象感和想象力，使学生在多媒体教学的帮助下，对美术创作增加更多元的想象和认识。
三、结束语
在小学美术课程中进行情景故事化教学，有助于学生对美术艺术更充分深刻的认知，同时调动学生的艺术才华和想象力，促使学生在实际的画图过程中，迸发出更多的灵感。教师在教学过程中，要注重情景教学方法的多样使用，促使美术课堂更加多元化，使学生对美术课程产生更多的兴趣，促进学生基础美术鉴赏能力和图画创作能力的有效培养。
参考文献：
[1]苏莹. 小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索[J]. 中华少年, 2019(5):165-165.
[2]陈雪. 如何运用情景教学点亮小学美术课堂[J]. 中华少年, 2019(5):86-86.
论文作者:孙海涛
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
标签：学生论文; 图画论文; 过程中论文; 情景论文; 美术论文; 故事论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年3月2期论文;