〔摘要〕在新课程改革中初中思想政治学科发生了很大的改变，其更注重时代性和人文性，要做好初中政治教学工作，教师就要积极的转变自身角色，迎接新课程改革的挑战，本文对新课程理念下初中政治教师的角色转变谈谈自己的几点看法。
〔关键词〕新课程初中政治角色转变
随着教育改革的深入发展，初中政治教学的灌输式教学模式已经无法满足当前教育事业发展的需求，初中政治教师要认识到自身角色转变的紧迫性，更要在角色转变的基础上培养学生的思维能力和政治情感，使学生得到全面的发展。
1 由知识灌输者转变为学习促进者
由于受到传统应试教育的影响，初中政治教学中重视知识的灌输，忽视学生学习过程成为最为突出的问题，使学生掌握基本知识和正确理论是初中政治教学目标。传统教学模式下教师的角色具有很大的权威性，教师通常扮演的是知识的灌输者，教师大多采用满堂灌教学模式，学生们被动的学习。运用当代教育目光来审视初中政治教师的角色定位，其与新课程理念是相悖的，在初中政治教学中，要重视学生价值目标、情感态度的培养，教师要重视起教学过程和教学方法，使学生通过认真的思考自主发现真理，掌握规律。新课程理念要求教师在教学中要转变自身角色，改变传统教学中的满堂灌、一言堂的教学模式，实行民主平等的教学管理方式，为学生们创造轻松愉悦的教学教学氛围。在初中政治教学中，教师要引导学生积极的思考、大胆的探索，提出自己不同的观点和看法，形成一个互相促进的教学氛围。
2 由学习主导者转变为学习引导者
传统初中政治教学中主要以教师为主导，学生为主体，在这种观念的指导下开展各项教学活动。这种教学观念下的教学活动必然成为教师的一言堂，学生只能按照教师的意图进行学习，像一个任人摆布的布偶人，长期发展下去很多学生机械式的教师讲什么学什么，不加思考，很难有自己独立的选择和判断，甚至使得一些学生由于学习方法不正确，而对学习丧失了信心和兴趣。要使学生真正的成为学习的小主人，教师就要由从学习的主导者转变为学习的引导者，改变从前牵着学生的错误教学方法，转变为推着学生走，不要给学生过大的学习压力，而要给学生积极的学习动力，采取有效的教学方法促进学生积极主动的学习。因此，初中政治教师在教学活动中，要因势利导，调动学生学习的积极性。教师施教的目的要使学生得到综合的提升。高校开展初中政治教学工作，要充分调动学生学习主动性，学生学习积极性的高低，完全取决于教师如何引导学生参与的教学活动，教师要运用自身的能力和经验，正确的指导和点拨学生。激发学生的学习动机，使学生个性得到张扬，在学习过程中掌握科学的方法，并逐渐的养成良好的思想政治素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，教师要设计丰富多彩的教学活动如角色扮演、案例分析等，鼓励学生积极参与教学活动。
3 由知识传授者转变为学习合作者
新课程改革呼吁广大初中政治教学工作者要从知识传授者转变为学生学习的合作者。这表明传统以教师教为主的教学模式，要让位于当下师生互动互教互学的教学模式，使教师和学生间形成一个学习共同体。换言之，初中政治教学过程是师生共同发展、平等对话的互动过程，从学生学习的角度来看，政治教师是学生们学习的伙伴，这是最为本质的关系，也只有教师先成为学生的伙伴和朋友，教师才能站在学生的立场去思考问题，根据学生的实际情况开展教学工作，真正的做到时刻为学生着想，设计符合学生学习情况的教学活动，不至于出现教师为了自己教学而忽视学生学习需求的情况。教师只用将学生当作是自己的伙伴，才能真正的为学生服务，与学生成为真心朋友，并站在合作平等的地位上，学生也可以从教师这里获得平等的意识，积极的参与到教学活动中。
4 由课堂阐述者转变为资源开发者
传统教学理论中，课程使学科专家研究和关注的事情，而教师没有权利过多的过问，教师需要做的就是忠于课程，阐述教材内容，教师的任务就是开展教学活动。新课程理论提出，初中政治教材、时事政治内容仅仅是一种课程资源，除此之外政治教师还要注重多种教学资源的开发，如社会资源、校园资源、自然资源和社区资源等，从这些资源中提取出有用的信息，并对其进行加工、整合，以便更高效的应用于课堂教学中。随着新课程改革的深入发展，初中政治教师要更多的参与到课程和资源开发中，同时顺应时代发展的潮流，使学生不受到教材的限制，要走出课堂，走向社会、走进生活，充分开发利用课内课外优秀课程资源，组织学生积极的参与社会实践活动，使初中政治教学与社会教育更好的融合，培养学生理论联系实际和解决问题的能力。
5 由课堂的教书匠转变为教学活动的研究者
传统政治教学中的教学活动与研究者是分开的，而教师的主要任务就是按照教材对学生进行政治教学观点和理念的灌输，而自己为什么要教这些、如何教会更好，以及为什么要这样教等等，很多政治教师由于受到传统教学观念的束缚并没有深入的思考过这些问题。随着新课程在初中政治教学中的事实，相继出现了很多新的问题和情况，如果教师仍然凭借传统的教学经验和理论开展教学活动，不但无法顺利的完成教学任务，甚至会对学生造成很大的影响。这要求政治教师要转变自身教书匠的身份，成为一名研究者。
综上所述，随新课程改革的大力实施，在新课程理念下教育工作者要高效开展教育工作，首先要做的就是转变自身的角色，当然初中政治教师也不例外。打破传统教学观念和教学方式的束缚，由知识灌输者转变为学习促进者、由学习主导者转变为学习引导者、由知识传授者转变为学习合作者、由课堂阐述者转变为资源开发者、由课堂的教书匠转变为教学活动的研究者，只有教师认识到自身角色转变的重要性，初中政治教学质量才能够得到本质性的提升。
参考文献
1 李敏.浅谈初中政治教师角色转变的途径[J].网络财富，2010（19）：15
2 林雪花.论新课程理念下初中政治教师的角色定位[J].才智，2012（20）：120
作者单位：新疆石河子第四中学
论文作者:宋灵芝
论文发表刊物:《教育研究》2015年8月供稿
论文发表时间:2015/11/20
标签：教师论文; 政治论文; 初中论文; 学生论文; 转变为论文; 教学活动论文; 角色论文; 《教育研究》2015年8月供稿论文;