（成都航空职业技术学院）
摘要：经济新常态对高职教育产生了影响，四川高职教育若要继续担负输送高层次技能人才的使命就必须适应经济新常态发展要求，从加强内涵建设，突出高职院校办学特色，培养学生职业核心能力和工匠精神以及深化产教融合和校企合作等三方面努力。
关键词：经济新常态；四川高职教育；职业教育
中国经济经过30多年高速发展之后目前已进入一个与过去不同的增长时期，这一时期被称为“经济新常态”。标志性特征包括经济增长速度放缓，由前几年10%以上的高速回落到6%-8%的中高速范围，经济结构的不断优化升级以及创新成为经济发展重要的驱动力。2014年5月，习近平总书记在河南考察时第一次用“新常态”来描述当下的中国经济：“我国发展仍处于重要战略机遇期，我们要从当前经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。”概括地说，“新常态，新特征”实质上就是进入高效率、低成本、可持续的中高速增长阶段。
经济大环境的变化对身处其中的高职教育产生了较大的影响，高职教育必须适应经济发展的趋势，继续发挥服务经济的功能。
一、经济新常态对高职教育的挑战
经济新常态使高职教育的外部环境发生了很大变化，对高职教育的适应能力提出了挑战。经济新常态下我国要实现产业的升级换代，社会服务产业、高端制造产业、科技产业、环保产业等是主要的发展产业，而传统的以高能耗、重污染为主的相关产业，以粗加工、劳动力密集型的产业将逐步减少消退。这意味着劳动力市场的人才需求发生较大的变化，急需拥有高技能高素质的专业人才。需求结构也会变化，短期内新兴行业所需的高层次人才可能供不应求，而传统没落行业中的劳动力又会出现过剩的局面。高职教育作为向社会输送高技能人才服务社会经济发展的基地，要快速适应人才市场新变化，继续担当好人才教育和培养重任，满足经济社会发展对人才培养升级的需求，保证人才培养的质量。
经济新常态还可能加剧高职院校之间的竞争，让高职教育承受来自内部竞争的压力。近几年生源数量相对之前有所下降，加上出国留学、社会培训以及一些高等院校三本专业转入高职教育，各高职院校之间的竞争明显了。而经济新常态还会加剧高职院校之间的生源竞争，因为适应市场发展需求、就业情况好、专业口碑好的高职院校更受青睐。
当然由于经济的不均衡发展以及我国各地教育发展水平的差异，经济新常态对高职教育的影响大小也是不同的，需要结合各地的具体情况进行分析。
二、四川高职教育发展现状及问题
截止2018年，四川省共有高校118所，本科院校52所，高职院校66所，占全省普通高等学校的55.9%，在校学生数量约39万人，专任教师约2.2万人。四川省高职教育经过多年的发展，取得了一定的成绩，办学规模、办学条件、教学质量以及服务社会经济的能力都在逐步提升，社会影响力也在不断扩大。同时也存在一些问题，比如高职院校分布不均衡，优质高职院校资源主要集中在区域经济发达地区，高职院校的专业结构与产业结构调整也不尽匹配，专业设置同质化，特色不突出，优势也不明显，不能很好地满足经济发展的多样性需求。高职教育中的产教融合还需进一步深化，校企合作缺乏长效机制，学生的实践能力培养受到限制。此外，教师队伍也需要进一步建设，高职称教师数量严重缺乏，教学和科研能力都有待加强。
为进一步发展职业教育，四川省教育厅在印发的《四川省职业教育与继续教育2018年工作要点》中提到完善现代职教体系，发展新时代职业教育，推进职业教育内涵发展等要点，为经济新常态下高职教育的发展指出了方向。
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三、对四川高职教育发展的建议
（一）加强内涵建设，突出高职院校办学特色
内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量，把注意力集中在办学水平的不断提高上，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一。高职教育的内涵建设与经济新常态是相适应的，经济“新常态”正是将原来粗放型、数量型、扩张的经济状态转到一个向集约型、质量型方向发展的路径上来。内涵发展有助于提升高职院校的“软实力”，是支撑高职院校长远发展的动能。内涵建设的核心就是把好高职教育的质量关，保证就业质量、教学质量和教育质量。
四川高职教育在加强内涵建设的基础上，还应在高等职业教育的发展策略、办学理念、专业设置、教学计划的制定、教学模式设计、校园文化和内部治理等方面突出亮点，根据自身优势和拥有的资源打造自己在高职教育领域的核心竞争力，形成鲜明的办学特色。
（二）注重学生职业核心能力和工匠精神的培养
欧盟首先对核心素养的内涵进行了解读：“核心素养是每个人发展自我，融入社会和胜任工作所必需的关键素养，其包括知识、技能、态度及价值观的集合，具有可迁移性和多功能性等特征”。我国对核心素养虽未作统一清晰的定义，但是从近几年的研究可以概括为学生适应社会经济发展所需的能促进自我发展、融入社会和胜任职业工作的必备品格和关键能力。高职教育中职业核心能力的培养要比岗位核心能力更为重要，因为它决定着学生在变化的社会经济环境中能做出何种的适应以及学生的发展空间。在经济新常态背景下，四川高职教育更是要注重对学生职业核心能力的塑造和培养。在专业技能培养的同时，关注学生性格、习惯、思维、态度、心理等情商因素的成长，使其具备在某一大范围职业中的迁移能力。还有在专业知识的学习中丰富学生的社会知识、历史人文知识和艺术审美知识，让其懂得从职业中寻求成就感，从生活中获得价值感。
并且还应将工匠精神的培养融入高职教育中去，积极引导学生摒弃浮躁、急功近利、一味追求“短平快”的思想，要树立终身学习的信念，在学习和工作中保有“专心、细心、精心、耐心、信心、恒心”等重要品质，从根本上提升高职教育培养人才的能力和素养。
（三）深化产教融合和校企合作
在新形势下，四川高职教育还需进一步促进产业和高职教育的深度融合，加大校企合作力度，深化教学改革。比如可以由地方政府根据当地区域经济突出重点和地方特色，进行统筹安排，推动企业和高职院校双方合作，让企业的技术、场地、设备优势和高职院校的人力资源优势相结合，通过合作获得双赢。
在校企合作方面，还可以让企业参与高职人才培养目标、培养方案的制定，聘请企业技术人员担任外聘教师直接参与课堂教学和指导实训实践。高职院校要主动密切与行业、企业专家之间的交流和沟通，从市场获得产业经济最新发展的信息和情报，邀请企业专家诊断职业教育的课程和专业建设，分析新技术、新工艺、新变化，解决高职教育人才培养的问题。有条件的高职院校也可以开展技术咨询，帮助企业进行员工培训，使校企双方经验共享，共同提高。在深化产教融合和校企合作基础上，四川高职教育还要注意提升社会服务能力，扩大高职教育对社会经济的影响力，积极为经济增长作贡献。
参考文献
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作者简介：蒋洁（1981.1—），女，汉族，四川成都人，讲师，研究方向市场营销，工作单位成都航空职业技术学院。
论文作者:蒋洁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月下
论文发表时间:2018/11/2
标签：常态论文; 高职教育论文; 经济论文; 高职院校论文; 职业教育论文; 能力论文; 内涵论文; 《知识-力量》2018年11月下论文;