摘要：在衡量高中数学教育质量的标准中，数学核心素养是一个重要的方面，这也是对数学教育进行改革的一个指挥棒。当数学课程改革持续深入，如何准确把握数学核心素养的含义，并且将其应用于数学课堂教学，这是非常重要的。在这样一个大背景之下，高中数学课堂的教学就需要与时俱进地进行。高中数学教师在数学概念教学中要注重数学抽象、逻辑推理的数学概念教学。笔者就基于核心素养的高中数学课堂教学进行了探讨。
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学；探讨
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）11-063-01
前言
“核心素养”是我国教育政策、教育研究领域以及教育实践领域共同面对的重要议题。开展基于核心素养的教学课堂不仅有助于学生打破定时思维，实现由科学向人文、由理论学习向实践学习、由探索向创新的重要转变，还有助于实现教育教学改革、教材升级、教学方式转变以及教师专业发展等关键教育活动。
1.核心素养的含义
2014年，我国教育部颁发了一系列关于课程改革的文件，要求学生进一步发展核心素养，号召教师着重培养影响学生一生的品质与能力。高中所有课程的教学重点都应落实在思考教育、体验教育以及表达教育上。思考教育，就是指通过带领学生学习专业课程帮助学生主动思考、正确思考、形成反思与总结的良好习惯；体验教育，就是指带领学生经历正确的解题过程、总结容易犯错的解题经验，从而让学生体会到正确的解题方法，让他们少走弯路，在具体的题目中成长与进步；表达教育，就是指在课堂上抽出一部分时间来让学生们进行交流和讨论，给学生当众讲述解题步骤的机会，并指出学生解题步骤中的不足。此外，还要针对具体题目的得分点进行讲解，让学生清楚的认识到哪些题目应该写哪些内容、哪些是关键点、哪些是不必要出现在卷面上的过程以及哪些是容易被少写的得分点。总之，核心素养在数学教学方面主要表现在数学方法的应用和解题思想的形成上，从问题提出到解决过程再到错误经验总结，应不断培养学生的自主思考能力与实际表达能力。
2.高中数学核心素养培养的有效措施探讨
2.1分开进行数学知识点的讲授
对于高中数学的知识点，老师应该按照难易程度的区别进行分别讲授。在高中数学的学习过程中，老师应该有意识地使学生对数学学习在主观上有一定的冲动，从而使数学学习变得简单有趣。老师可以在高中数学的教学过程中营造轻松的氛围，将难度较大的知识点放置在之后的课程中讲解，使学生产生数学学习是一个简单的过程，从而极大的提高他们的自信心，能够积极主动地进行数学学习。一些同学认为高中数学很难，可能是因为老师将简单的知识点和较难的知识点一起在课堂上进行讲授，学生直接学习较难的知识点时，必然会觉得很难。如果学生将简单的知识点学的较为透彻的话，就可以为较难知识点的学习打下良好的基础，从而在后期进行较难知识点的学习时，表现出轻松易学的状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并且传统的高中数学采用的教学方法一直是学生只能单一地听取老师的授课内容，对于书上的知识点没有自主学习的兴趣，产生数学学习是枯燥无味的感觉，使其数学学习效率得到降低，老师的教学效率也会大大折扣。因而老师应该分开讲授课本中的数学知识点，使他们对数学学习的态度发生极大的改观，产生数学也可以很简单的感觉，使他们的数学学习变得更加简单。
2.2引导学生学会独立思考
独立思考是当今时代对人才考核的一个重要标准，也是对应试教育的一个重要改变。因而在高中数学核心素养的培养过程中应该重视学生独立思考的能力，使学生及早地培养独立思考的意识。老师作为学生在学校的榜样，应该做好带头的作用，积极地引导学生进行思考。例如，对于书本上的某一个知识点，老师可以让学生在课下进行独立思考，自主地解决不懂的问题，相互之间可以进行讨论，最后将无法解决的问题留在课堂上提问。在讨论的过程中，老师应当允许学生有错误思考的范围，在可允许犯错的范围内让学生自主独立地思考，最有予以纠正。经过错误的思考以及纠正之后，学生对于知识点的记忆将会更加牢靠。长此以往，学生的独立思考能力必然会得到提升。
另外，如果一个人只是直接向前走，而不反思自己所犯的错误和发生的改变的话，这种前进往往是事倍功半的。及时的自我反思可以是学生发现自身的问题，认识到自身存在的不足，并给予纠正，使他的每一次前进都可以达到应有的效果。在反思之后必须要有总结过程，并及时的记录下来，这样在之后的学习过程中就不会再犯相同的错误。高中数学核心素养的培养必然是在反思和总结中得到提升的，这样也可以帮助学生提升自身的数学学习能力，实现未来更大的发展。对学生的独立思考进行适当的引导们，可以使他们对数学学习的兴趣得到极大的提升，从而有效地养成高中数学核心素养。
3.小结
综上所述，在施行新课程改革的大背景下，数学教学更应注重培养学生独立自主学习的能力以及创新素养。核心素养教育是高中教育教学的基础和灵魂。在具体的数学教学课堂上，教师应将关注点放在教什么、怎么教上。为此，本位建议教师应在积极创设合适、有趣的情境，提出有价值的问题、探索体验以及总结归纳等方面入手，并分别从宏观角度与微观角度对教育实践中存在的问题做出了解答。
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论文作者:孙小平
论文发表刊物:《教学与研究》2018年11期
论文发表时间:2018/9/11
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