甘肃省平凉市静宁县第四中学 743400
摘 要：趣味教学是现代教育方法当中的典型代表，其对于激发学生学习主动性，帮助学生更好地认识学科知识具有重要意义。文章以初中物理学科为基础，先阐述了趣味教学的特征，之后分析了初中物理趣味教学的作用，最后对初中物理趣味教学活动的开展进行了探讨，希望能够对提升初中物理教学效果有所帮助。
关健词：初中教育 物理学科 趣味教学
初中物理教学是培养学生物理学习兴趣，使其获得初步的观察、分析、解决物理问题能力的关键，因此初中物理教育必须得到足够的重视。初中学生对新鲜事物往往比较好奇，求知欲和探知欲比较强烈，因此，作为初中物理教师，我们要把握好学生这一阶段的特点，以培养学生物理学习的兴趣为目的，积极改变传统的物理教学模式，创新教学方法，从而使物理教学充满趣味性。
一、新课改下对初中物理开展趣味教学的意义
在实际的初中物理教学中，有效地开展趣味教学不仅可以打破传统的“死记硬背”的物理教学方式，还可以为学生营造一个活跃、自由、愉悦的课堂学习氛围，使学生在快乐中学习和掌握简单的物理知识，提高学生的学习效率。但是，在实际的初中物理教学中实施的趣味教学还需要进行不断的反思和总结，进而提高趣味教学的教学效率，发挥物理趣味教学的最大价值。
二、新课改下实施初中物理趣味教学的有效策略
1.将培养学生灵活多变的物理思维作为设计要点
在实际开展初中物理趣味教学的过程中，教师应该充分考虑学生的学习特点，以学生的学习兴趣为出发点，让学生对初中物理知识形成一种更深刻的认识，并将培养学生灵活多变的物理思维作为教学设计要点，正确引导学生从多角度对物理知识进行思考，帮助学生找到物理知识中隐藏的自然规律，进而有效地培养学生灵活多变的物理思维，为以后学习物理知识打下坚实的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在讲解比热这一概念时，教师可以先为学生设计有关密度、燃烧值等的概念，让学生加深印象，引导学生从公式、特点、单位等方面来观察比热有关的概念，进而引导学生发现其中隐藏的概念——物质的特征，最终使学生真正掌握有关知识，培养学生灵活多变、举一反三的思维模式。
2.激发学生学习动力
学习动力是对学生学习行为提供驱动作用的附加行为，如果将学习动力进行细分，可以分为内动力和情动力两方面。内动力又可以称之为抱负性动力，其所表现的是学生所具有的明确生活目标并坚定不移地为之努力。情动力则是通过外界环境所给予的情感体验而激发出的学习行为驱动，进而产生出强烈的求知欲望。以趣味教学法对学生进行物理教学，能够从物理知识角度为学生实现内动力提供支持，帮助学生更好地实现自己的抱负。与此同时其还能够通过具有趣味性的教学方法来为学生带来良好的情感体验，达到激发学生学习物理知识行为驱动的目的。所以说趣味教学在初中物理中的应用能够实现对学生学习动力的游发。
3.利用网络资源，拓宽物理教学内容
随着信息时代的发展和网络资源的不断丰富，在物理教学中利用网络资源进行课堂讲解可以丰富物理学习的内容。教师在课堂上可以通过网络找到一些与物理教学相关的视频播放给学生看，让学生通过视频的讲解对所学的物理知识有大概的了解，然后教师重点讲解学生在视频观看中不理解的部分。这种方式的教学，使得学生与外界物理的学习有了很好的了解和沟通，开拓了物理学习的视野。此外，利用网络资源，教师可以了解最新的物理教育情况，寻找最新的物理教学资料，同时网络资源的利用也培养了学生的自主学习能力和思考能力，对学生分析物理问题、解决物理问题能力的提高有很大帮助，从而使课堂气氛更加活跃，学生也在学习中成为了真正的主体。
4.走出课堂，物理与生活相结合
物理的学习不一定要拘泥于课堂中，不少学校配备了物理实验教室，教师将学生带到物理实验教室中进行课堂教学，有利于激发学生的学习热情。在新的学习环境中，学生往往比较兴奋，大脑的思维能力比较活跃，教师通过物理实验室中的教学，让学生边实验边讲解，可以增强学生对物理知识的记忆。另外，教师要鼓励学生在生活中发现物理知识，比如观察钟表的运动原理等。学生在生活中进行物理知识的寻找可以很好地锻炼其观察能力和物理分析的能力，从而培养他们学习物理的兴趣。
综上所述，以兴趣激发为基础的趣味教学法在初中物理教学过程中具有极其重要的作用，教师应在保证应用有效的基础上，加大对趣味教学的研究，从而更好地实现对学生物理学习兴趣的激发。在实际教学过程中，教师为了保证趣味教学的有效性，除了要保证教学语言、行为以及实践活动的趣味性基础外，还必须做好物理知识与学生实际生活的有效联系。
参考文献
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论文作者:任进相
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第257期
论文发表时间:2016/11/17
标签：物理论文; 学生论文; 初中论文; 趣味论文; 知识论文; 教师论文; 动力论文; 《中小学教育》2016年10月第257期论文;