（衡山县疾病预防控制中心 湖南衡山 421300）
摘要：目的 分析健康教育临床护理路径用于糖尿病护理中的效果。方法 选择我院2015年8月至2017年8月收治的75例糖尿病患者，随机分成观察组（35例）和对照组（30例）。对照组进行常规护理，观察组进行健康教育临床护理，观察两组血糖控制情况、住院时间及健康知识掌握情况。结果 护理后，观察组HbAlc、FBG及2hPG指标值分别为（5.39±0.21）%、（4.39±0.52）mmol/L、（6.62±1.03）mmol/L，均显著低于对照组（P＜0.05）；住院时间及健康知识评分分别为（10.13±1.05）d、（88.78±7.41）分，均显著优于对照组（P＜0.05）。结论 健康教育临床护理路径用于糖尿病护理中的效果显著，可有效控制血糖情况，缩短住院时间。
关键词：健康教育；临床护理路径；糖尿病
糖尿病是种代谢性疾病，主要特征是高血糖，患者极易出现多种并发症，最为常见的有肾病、心血管及神经病变、眼病、泌尿系统感染，患者需要长期用药，给患者的生命健康及生活质量带来极大威胁[1]。本文旨在探讨糖尿病应用健康教育临床护理路径的价值，报告如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选取2015年8月-2017年8月我院收治的糖尿病患者75例为研究对象，随机分为观察组和对照组，对照组30例，其中男17例，女13例，年龄46-81岁，平均年龄（63.03±7.78）岁，病程1-4年，平均病程（1.83±0.42）y；观察组35例，其中男19例，女16例，年龄47-82岁，平均年龄（63.13±7.80）岁，病程1-3年，平均病程（1.79±0.36）y；两组患者疾病资料方面比较（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组实施常规护理，包括出入院介绍，宣教糖尿病相关知识及注意事项等，同时监测患者的各项生命体征情况。观察组实施健康教育临床护理，内容包括：①宣教疾病知识：根据患者的个人情况，制订个性化的科学教育方案，向患者及其家属普及相关的疾病知识，以提高对疾病的了解。告知患者治疗期间会出现的不良反应，缓解其焦虑迷茫的情绪，宣教安全用药的关键性，严格按照医嘱服药，避免错服、漏服等；提醒患者将血压血糖仪随身携带，并将测量方法教会患者及家属，登记好健康记录。②环境护理：病房地板保持卫生干燥，室内物品摆放整齐且保证安全，以防患者跌倒或磕伤，室内湿度及温度控制在合理范围，病房每天保持通风25min，室内定期进行消毒，以防患者发生交叉感染。③饮食护理：护理人员应着重指导患者的膳食，以易消化、清淡、低糖为主，禁食刺激性、油腻食物，用餐需有规律，避免暴饮暴食，同时监督患者戒酒戒烟，睡眠要保证充足。④心理护理：该疾病治疗周期长，患者易产生消极、焦虑等情绪，医护人员需耐心对患者进行心理疏导，从患者的立场看待其心理状态及病情，用鼓励的话语引导患者积极对待疾病，从而增强其治疗疾病的决心。
1.3观察指标和评定标准
记录比较两组患者血糖水平，包括糖化血红蛋白（HbAlc），空腹血糖（FBG）和餐后2h血糖（2hPG）3个指标；记录两组患者住院时间及健康知识掌握情况。
1.4统计学处理
所有数据由SPSS21.0统计软件包处理，（±s）表示均数±标准差，[n（%）]表示计数单位，χ2表达组间对比，P＜0.05是两组差异比较存在统计意义。
2.结果
2.1两组血糖血压比较
护理后，观察组FBG、2hPG及HbAlc指标显著低于对照组（P＜0.05），结果见于表1。
2.2两组住院时间、健康知识掌握情况比较
护理后，观察组住院时间及健康知识评分分别为（10.13±1.05）d、（88.78±7.41）分；对照组分别为（15.23±2.12）d、（75.35±6.23）分，组间对比，差异显著（P＜0.05）。
3.讨论
糖尿病是一种慢性终身型疾病，因该病病程长、易反复、难治疗等特点，患者极易出现焦虑、沮丧、抑郁等负面情绪，对治疗效果产生直接影响[2]。随着现代医疗技术的发展和护理服务的提高，健康教育应用于糖尿病患者的临床效果已经得到临床医学的重视，人们已经认识到治疗的目的不单是延长生命，更应注重心理健康状态和生活质量[3]。
本次研究结果显示，护理后，观察组护理后HbAlc、FBG及2hPG指标均显著低于对照组，且观察组住院时间及健康知识评分均显著优于对照组，表明健康教育临床护理路径用于糖尿病护理中的效果显著，可有效改善血糖水平，缩短住院时间。分析原因是：医务人员通过全面评估患者的实际情况，制定出科学合理的护理计划，从心理护理、疾病认识、环境护理等方面将患者的积极性调动起来，使其能积极乐观地看待疾病。同时向其讲解糖尿病相关知识，使患者能更详细掌握自身疾病情况，确保患者熟知安全用药的紧要性，遵照医嘱服用药物，与常规治疗比较，患者能感觉到医护人员更多的关心和支持，患者也能更理解和包容护理人员的工作。护理人员讲解可能出现的问题，让患者要有心理准备，同时指导正确的应对措施，增加与患者的沟通交流机会，以患者为中心，通过及时的心理疏导和饮食护理，提高患者对护理服务的满意度[4]。医护人员与患者沟通时态度和蔼、语气温柔，向患者表达出充分的同情和理解，以增加患者的信赖度和安全感，使其能够得到全方位、多方面的护理服务，患者对治疗及护理的依从性高，能主动积极配合医护人员进行治疗，使治疗达到最佳效果[5]。受样本例数和时间等因素限制，关于两组护理方法对患者满意度及心理状态的影响，有待临床进一步探讨。
综上所述，健康教育临床护理路径在糖尿病患者中应用后能够有效提高降低血糖水平，缩短住院时间，具有实际应用价值。
参考文献
[1]李艳芳.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].北方药学，2014，（2）：150-150，151.
[2]李延芝.探讨健康教育在糖尿病临床护理中的作用[J].糖尿病新世界，2015，（1）：190-191.
[3]孙云颖.健康教育临床护理路径用于糖尿病患者临床护理中的效果观察[J].影像研究与医学应用，2017，1（4）：207-208.
[4]杨春玲，王曼玉，李佼阳，等.临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2017，38（13）：1610-1611.
[5]陆熠.糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用分析[J].家庭医药，2017，（2）：187-188.
论文作者:汤恒钰
论文发表刊物:《航空军医》2017年28期
论文发表时间:2018/2/2
标签：患者论文; 健康教育论文; 糖尿病论文; 路径论文; 对照组论文; 血糖论文; 疾病论文; 《航空军医》2017年28期论文;