浙江省台州市临海市上盘镇滨海小学 317015
摘 要：以学生为本，把学生当作教学主体，并将培养学生自我思维意识作为教学目的，是现代化素质教育的核心思想。而效率是权衡小学语文生本教学工作有效程度的重要因素，因此，如何提高语文教学生本教学理念的有效性，是所有小学教育工作者的首要难题。为突破这个难点，教师要量体裁衣，以学生为中心积极改变教学模式。
关键词：小学语文 生本教学 有效途径
教师要想在教学过程中实现教育目的，就要以生为本、根据学生不同个性实施因材施教。带着对生本教育的思考，生本教育更加注重每一个阶段学生的自主参与能力，无论是从语言还是思维上，都能够最大限度地进行创造。特别是对于小学生而言，他们没有很强的自制能力，想要更好地发挥每一位学生的特质，需要教师发挥引导作用，在教学过程中使学生成为有效的建设者。小学语文学习能力的培养必须根据学生身心发展特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分带动学生的主动意识，通过自主探究的学习方式，培养和提高小学生语文学习能力。如何构建小学语文生本课堂，也成为本文探讨的重点。
一、方式多样，调动学习积极性
1.营造平等、和谐的教学氛围，让学生真正成为学习的主人。
在生本课堂上，师生应是平等的。这就要求教师要尊重学生、相信学生，使教师与学生处于真正的平等地位，教师要学会弯下腰来，微笑着耐心地倾听，不要让孩子总感觉到你“高高在上”。
2.学生之间的平等和谐，要让每个学生都活动起来，尤其需要更多地关注学困生的学习交流活动情况。
在教学中教师要简化讲解，保证学生有足够的学习时间。但是要把握好分寸，这里借用重庆市教科院唐果南先生的说法：“做到三个必须讲”和“三个不必讲”。在生命涌动的语文课堂里，教师不应该是教材的解读者、教案的执行者，而应该是一个善于创设教学情境、富有教育机智、充满教育智慧的人。师生、生生、生本充分展开思与思的碰撞，心与心的交流、情与情的交融。课堂互动是精神敞开后的心灵交流，是激情撞击后心灵的展阔和开放。
二、从课前布置中生成，让文本解读走向生本
教师要根据对学生学习水平的估计预设不同的内容，并准备在课堂中按学生的实际状况调整教学策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。
通过课前布置中生成教学内容，让学生走向文本、走向朗读、走向思索，最后深层次地理解此诗，体会到此诗的思想感情和艺术特点。
三、尊重学生不同的情感体验
学生是学习的主体，但是在同一个班级的学生在学习同一篇文章时也会有不同的情感体验，这是因为学生的精力和生活环境不同造成的，教师在教学中不能抹杀这种不同，反而要重视这一差异，实现学生具有自身的感情观的同时，也可以理解他人的感受。可以使用换位思考的方法，让学生站在他人的位置去考虑，逐渐学会理解他人、体谅他人，这不仅是对于课文中人物的感受，也是在实际生活中对情感把控能力的学习，是教师在教学过程中需要完成的工作。
四、仔细建构有效的合作小组
生本课堂中，小组合作学习、交流讨论这一环节是课堂的灵魂，堂堂有讨论、人人有讨论才能碰撞出智慧的火花。怎样建构有效的合作小组呢？首先我觉得合作小组必须具有互帮互学、讨论交流、促进提高三大作用，但是如何让学生出色地表现需要我们教师精心地策划和有效地指导。我通过全面了解学生的性格、爱好、个性差异，并兼顾优差生搭配，把全班44人分成15个小组，对小组成员进行了合理的分工，以确保学习活动顺利进行。在讨论交流中，一个个小组沉浸在问题的讨论中，知识的奥秘使他们全情投入、思维活跃，在讨论交流中生成新的智慧、新的视野。一时间，我觉得他们都长大了。
语文生本课堂，学生活动丰富多样、充分实用，是为了创造学生乐学、趣学的教学情境，是为了形成学生专注学习的氛围，是为了激发学生学习的内驱力，是为了更有效、高效的进行语言积累、思维训练。在课堂上，教师把大量的学习时间交给学生，让丰富多样的学生活动，激发学生的学习情趣，就会让学生的活动在课堂教学中满堂生辉。
参考文献
[1]周一贯 “还学于生”：企盼语文课堂的智慧转身[J].小学各科教与学，2009，（4）。
[2]王荣生 听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007。
[3]周一贯 坚守课堂教学的主流价值观[J].福建教育，2009，（4）。
论文作者:梁瀚文
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：学生论文; 教师论文; 小组论文; 课堂论文; 这一论文; 小学语文论文; 能力论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;