成都高新三岔镇初级中学 汪 艳
【摘 要】本文通过对中学生身心发展的规律等年龄特征 的分析，提出如何营造良好的英语学习氛围，运用情景教学法 等多种教学活动培养中学生英语学习兴趣，有效地提高学生学 习英语和运用英语的能力。
【关键词】学习兴趣师生关系教学手段
初中英语教师所面临的普遍性的问题是如何引导学生学习 英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在以后的学习过 程中产生两级分化。
兴趣在学习过程中扮演着重要的角色，作为一名初中英语 教师要认识到英语学习兴趣对课堂教学效率的影响作用。英语 是初中阶段的一门基础学科，也是对学生有用的一门知识。但 是，英语在我国人们的日常交流中运用较少，尤其是对于初中 生而言，他们在平时几乎没有机会运用英语交流，这就为学生 的英语学习带来了困难，也不能让学生认识到英语学习的重要 性。在种种因素的影响之下，有一部分学生的英语成绩不理想， 挫伤了他们英语学习的积极性，影响了英语教学的效果。但是， 作为一名初中英语教师，应该让学生认识到英语学习的重要性， 要激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效率。在具 体的英语教学过程中，教师应该怎样培养学生英语学习的兴趣 呢？
一、建立和谐的师生关系，激发学生对英语学习的兴趣。
教师是和学生接触最多的人，也是向学生传授英语知识的 主体。学生英语知识的获得重要是在课堂上通过教师的讲授获 得的。如果学生喜爱英语教师，他们就会喜欢上英语课，在英 语课堂上他们就会更加积极，课堂注意了就会更加集中，主动 性就会更强。如果学生和英语教师的关系不好，也会让学生对 英语课产生抵触情绪，给学生的英语学习造成负面影响。因此， 要激发学生英语学习的兴趣，就需要教师和学生建立起和谐、 融洽的师生关系。
新课改强调新型师生关系的建立，而新型的师生关系正是 和谐、融洽的师生关系，是平等、民主的师生关系。在传统的 教学理念当中，教师是课堂教学的主体，处于高高在上的位置， 由于受到传统教学理念的影响，教师和学生往往处于不平等的 地位之上。不管是在课上，还是在课下，教师都板着一副严肃 的面孔，学生对其有着一种敬畏之情，在课堂上也会持有一种 畏惧心理，影响课堂教学的效果。在新课改的教学理念之下， 教师要和学生交朋友，要多和学生谈心和交流，通过和学生沟 通，了解学生的内心世界和学习情况，把自己放在学生的角度 进行问题的思考和事情的处理。这样，学生感受到自己得到了 教师的尊重和爱戴，他们和教师之间的距离就会被拉近，就会 把教师看成自己的朋友，向教师敞开心扉，对教师以及教师所 讲授的课程更加喜爱。
二、提高自身的魅力，吸引学生的注意力。
教师的一言一行都给学生起着示范作用，如果教师向让学 生对自己所讲授的课程感兴趣，就要在各个方面提高自己的魅 力，对学生形成吸引力，让学生从心底对自己产生敬佩之情。 这样，在课堂教学时，学生就会集中注意力，把精力放到课堂 教学当中。
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时代在发展，社会在进步，知识也在更新。如果教师一直 以一成不变的形式进行课堂教学，就会落后于时代，不能跟上时代的发展，也不能对学生形成吸引力。教师要想给学生带来 吸引力，就要提高自身的业务水平。教师通过不断的学习，自 己的教育教学和专业水平得到了提高，在授课时，能够使用一 口流利的英语进行教学，板书规范漂亮，所讲解的知识能够和 时代的发展相符，学生自然会对教师佩服有加，对英语学习的 兴趣也会大大提升。
教师自身魅力的提升除了表现在教育教学水平的提高上以 外，还表现在自己的言谈举止、仪容仪表等各个方面。教师只 有提高自己的综合素养才能更加得到学生的爱戴。
三、运用多种教学手段呈现英语教学内容。
在传统的英语教学中，教师教学的手段单一，也是影响学 生英语学习兴趣的重要因素。在当今的英语教学中，教师除了 要运用好传统教学手段之外，还要在课堂教学中融入现代化的 教学因素，通过运用多种教学手段进行教学激发出学生英语学 习的兴趣。在一堂英语课上，教师要灵活运用多种教学手段， 通过多种教学手段的综合运用，让学生对英语课堂始终保持着 好奇和兴趣。
1、情境教学法。
英语学习作为语言的学习离不开具体的语言情境。只有置身于具体的语言环境当中，才会让学生有身临其境之感，才能 够促使学生开口使用英语进行交流。课堂是初中生获取英语知 识的主要场所，因此，教师要发挥好课堂教学的主阵地作用， 在课堂上多为学生创造条件，通过英语学习的情境，让学生在 情境当中自由发挥，大胆交流。例如：在学习《I ’d like some noodles.》这一单元时，为了帮助学生开口说英语，让学生尽快 掌握所学的词汇和句型，教师可以给学生营造一个用餐的场景。 教师让一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演服务员。在具体 的情境当中，学生们受到了鼓舞，都积极参与其中，不仅所学 习的知识得到巩固，而且英语交际能力得到了提高。
2、分组竞赛法。
初中生的好胜心极强，他们都爱表现自己，希望自己得到他人的认可。根据学生的这个特点，教师在进行英语教学时， 可以采用分组教学法。在教学之前，教师先对班上的每一位学 生进行充分的调查，然后根据调查情况，对本班学生进行分组。 教师在分组时，要做到每组中都有英语成绩不错和较差的学生， 同一组的学生要有各自的优势，并且每一组的实力要均衡。这 样才有利于小组竞赛的公平展开，也有利用各组中的每一位学 生都发挥出自己的优势作用。
3、直观教学法。
初中生对形象的事物感兴趣，他们的观察能力较强。在进行英语教学时，教师要多通过直观教学法向学生呈现英语教学 内容。通过运用直观教学法，学生们能够在形象、生动的环境 中感受英语知识，通过图文并茂、动机结合的形式学习英语知 识，不仅能够调动学生的英语学习积极性，而且使英语课堂更 加活跃，学生接受知识的能力更快、更强，课堂教学的效率达 到了事半功倍的效果。在运用直观教学法进行教学时，教师可 以借助图片、挂图、实物、录音机、多媒体等。只要教师能够 合理运用，一定能够发挥出他们的作用。
兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，教师要培养学生 的英语学习兴趣，让学生产生英语学习的动力，以促使学生在 英语知识的探究中发挥出自己的主动性。
论文作者:汪艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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