李正凤（宜都市职教中心 湖北 宜昌 443000）
摘 要：任务教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，应该让学生在教学活动中参与和完成真实任务，使课堂语言活动有活力、有生机。
关键词：任务型教学 中职英语口语 案例
任务型教学法是指以任务为基础的教学方法应用在英语教学中，是指在课堂教学时通过学生和教师共同完成某些任务，使学生能够自然地学习、习得语言，促进英语学习的进步。
一、任务型口语教学案例Hobbies（中职英语模块1，Unit 5）
1.教学目标
（1）学会谈论自己的业余爱好。
（2）学会谈论喜欢业余爱好的理由。
（3）了解这些业余爱好及怎样才能提高自己的英语水平。
2.语言目标
（1）——What are your hobbies/What is your hobby？
——My hobbies are…/My hobby is….
（2）——Why do you like this/these？
——Interesting./Relaxing./Improve my English.
3.单元任务
Task1：谈论自己的业余爱好。
Task2：说明喜欢自己业余爱好的理由。
Task3：这些业余爱好怎样才能提高自己的英语水平。
Task4：看哪位学生做得最棒。
Task5：要求学生在网上搜寻国内外名人的喜好。
4.教学过程
Step1.Pre-task：谈论自己的业余爱好。①Lead-in：Do you know your classmates hobbies？②在表中填写你的三个同学的姓名，先猜一猜他们的业余爱好是什么，然后分别去核实一下你的猜测是否正确。 ③小组活动，每个学生都向本组汇报采访的结果，评出谁的业余爱好最有意义。④各组派代表向全班汇报，由全班评出业余爱好最新颖的同学。 ⑤完成任务所需的语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆——What are your hobbies？/What is your hobby？——My hobbies are…/My hobby is….——Why do you like watching TV？——Because it’s relaxing.
Step2.While-task：①Lead-in：让学生说出自己的业余爱好并说明理由，例如play computer games、read books、listen to music、play chess。②让每个学生填写以下表格： What are your hobbies/What is your hobby？Why？③小组活动，学生5人一组就表中的内容互相问答并作记录。④根据记录整理并统计出各项活动相应的百分比。⑤把调查结果写成小短文，让学生分析这些爱好的价值。⑥完成任务所需的语言：How often do you watch TV? Why do you like this/these?
Step3.Post-task：怎样才能提高自己的英语水平。①If we want to improve our English, what can we do？②把英语学得较好的同学分到各个小组，由组员分别对他们进行采访，了解这些爱好是怎样的，帮助他学习英语。③让学生根据表格中填写的内容，总结学习英语的有效方法。 ④完成任务所需的语言：How often do you…？Do you listen to English songs on the radio every day？Do you write English diary?
Step4.Assessment：①小组代表汇报各小组总结学习英语的方法后，可以在小组自评的基础上全班互评、教师总评并评选出英语学习的有效方法。②把评选出的方法形成文字贴在班级板报上进行展览交流。
Step5.Homework：根据课堂任务内容，让学生个人或小组在网上收集自己感兴趣的国内外名人，掌握如何用英语获取信息的能力。这些可以从介绍名人的文章或个人资料中查找，把各自的成果向班上报告，并完成一篇相关短文。
二、提高中职英语口语教学水平，英语教师应采取有对策
1.明确英语口语交际能力的内涵。
口语交际是人类语言交际活动的基本形式，也是一种主动、积极的交际行为。
2.探索提高英语口语交际能力的途径。
3.教师要在实践中不断探索，结合学生和课堂教学实际，找出更加适合中职英语口语教学的方法。
4.任务型口语教学还可以根据学生兴趣，在英语课上采用小组讨论或辩论的形式谈论学生感兴趣的话题，并分角色进行表演。
任务型口语教学就是要求教师结合实际情况创新教学思维，千方百计地提高学生口语水平。
总之，任务型教学能体现“以学生为主体、以任务为中心和以活动为方式”的思想，有助于学生的自主学习，有助于提高学生运用语言进行交际的实际能力，有助于增强学生学习的兴趣和信心；任务型教学，能调动学生参与到英语学习活动中来的积极性，让英语课堂有活力、有生机；任务型教学能让学生在课堂上不睡觉，真正达到任务与教法的辩证统一、知识与能力的同步提升、兴趣与习惯的综合培养。
论文作者:李正凤（
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-6
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