甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000
摘 要：小学英语是英语学习启蒙和铺垫基础的阶段，教师应当在教学过程中做到启发学生兴趣，教授学生知识，让学生掌握学习方法。文本再构是教学设计中较为新颖的概念，本文通过解析文本再构的含义，其重要的意义作用，总结出文本再构的原则，通过小学英语课堂教学设计案例分析文本再构的策略，希望对小学英语教学工作有借鉴意义。
关键词：小学英语 文本再构 策略
一、文本再构的必要性
1.文本再构的含义。文本再构顾名思义，就是对文本进行分解、改编、重组、拓展的过程。这个过程是对教材主题的延伸，对教材内容的深化。文本重构在原有句式上进行理解，增加或变换单词，但是又不违背原来的教学主题。同时在句意上有所拓宽，达到凝聚生活感受、表达文化内涵的更高要求。
2.文本再构的意义。（1）营造合适的语境体验。（2）提高学生的学习兴趣。（3）开拓学生的发散性思维。
二、小学英语文本再构的原则
1.符合不同学生学习特点和需求。由于每位老师所面对的教学对象不同，对于文本再构来说，首先要考虑学生这个学习对象的特点，教师要针对不同的教育对象对知识的不同需求对文本进行再构。在每个班级中，学生的个性与成绩都是不一样的，教师如果只是一味地迎合部分学生的特点和接受能力，必定有另一部分学生受到伤害。所以，文本再构的前提是基于教材本身的文本、学生的实际情况和教师的自身特点。为此，再构的文本难度要适中，不能偏难或者偏易，要考虑文本的难度、长度还有深度。
2.以教材为基础，不偏离教材主题。教材是根据课程标准和教学大纲统一编写的，其是学习侧重点的展现，是学习主题的确认。但教材并不是一尊不能冒犯的大佛，而应该成为教师的教学基础，成为教师进行文本再构、情景再现、现场演绎的得力助手。在进行文本再构之前，必须不能违背教材的主题，让学生在纵深方向了解得到主题的升华。为此为了避免造成盲目再构，造成学生的负担，教师必须要努力钻研课标，因为它是所有教学行为的出发点和归宿。
3.必须以提高学生学习兴趣为着力点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文本是枯燥的，文本也是最富含乐趣的，教师如何做到提高学生的学习情趣，找到顺应学生学习知识兴奋点，把某些学生感到枯燥的知识再构成他们喜欢的文本，这考验着老师的经验和能力。文本再构的着力点一定是离不开兴趣激发的。只有这样，才能更好地让学生学会、学懂、学通，更好地促进教学进一步发展。
4.文本再构要循序渐进，从简入难。文本再构一定不能一蹴而就，需要循序渐进，慢慢深入。让学生掌握学习的另一种策略比教授给学生复杂的知识、单词其实更有用。
三、小学英语文本再构的具体策略
1.依托插图进行文本重构。插图是英语教材重要组成部分，对英语学习有至关重要的作用。对于文本再构来说，插图依旧有着很明显的作用。小学生对于图像的记忆能力会比较深刻，在教学过程中，文本重构可以以教材种的插图为原型，进行文本的解析、重组和创新。
2.通过游戏互动开展文本再构。对于小学生来说，培养他们兴趣的重要方式就是游戏，在教学过程中文本再构不仅仅是局限于文本本身，而是可以延伸到具体的场景中，营造适当的语境，激发学生创造发现的环境。对于英语教学来说，可以开展的游戏很多，游戏的设置可以和文本再构有直接或间接的关系。
3.借助多媒体进行文本重构。如上文所说，学生对于具有画面感的东西记忆会较为深刻，多媒体能够从画面、语音、文字三方面同时传达信息，这可以引发学生的注意力，同时对于学生的发散性思维有所启发。对于文本再构的要求来说，多媒体的运用具有锦上添花的效果。
4.通过学生对话来进行文本再构。在英语学习中，听说读写中每一个环节都是重要的，但是在“说”的方面还有待加强。文本再构不是生搬硬套，而是在特定语境中使用恰当的语句进行表达。在课堂中，要应到学生多开口、多对话，在不知不觉中达到文本再构的效果，从而在文本再构的过程中快速接受知识，并且掌握英语该如何说、该如何用。
5.板书设计多样化。英语的文本是由字母组成的，教师在板书过程中，可以根据文本的相似性、区别性进行板书设计。对于小学生来说，英语是第二语言，学习难度是比较大的，在课堂中，板书是学生的注意点，教师在恰当的时候可以辅之表格、图画、思维导图等形式，让学生具有总结归纳意识，并且在短时间内找到记忆点。
文本再构对于小学英语教学来说具有重要意义，它既是教学的策略，又是教学的目标。因为文本再构一方面可以促进学生学习，另一方面又能够让学生真正达到“运用英语”的效果。文章通过实际的例子论证文本再构的原则和策略，得出文本再构需要激发学生兴趣，在多种媒介教学方式中不断巩固旧知识、获取新知识。在新旧知识替换中，在学生高昂的学生氛围中，在教师用心教学的影响下，学生必定能在英语听说读写方面打好坚实的基础，为进一步的英语学习发挥关键性作用。
参考文献
[1]白晓芳 也谈文本再构[J].辅导员（教学版），2011，（6）：52。
[2]程晓堂 孙晓慧 英语教材分析和设计[M]，2011，114。
[3]高飞 小学英语教学“文本再构”的初探[J].中小学英语教学与研究，2010，（11）：31-32。
论文作者:赵英慧
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第193期
论文发表时间:2019/10/12
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