关于小学数学思想方法渗透的问题及思考——关于学生数学思想方法的问卷调查分析报告论文_龚吉宁　张静芳

中宁县第五小学　宁夏　中卫　755100

一、调查对象及方法的确定

1.调查对象：学校三至六年级各级抽取60名学生参加问卷调查，其中男女各30名，全校共240名学生参与，男女各120名。

2.调查方法：本次调查采用问卷调查法。为使问卷调查客观、真实地反映当前学生数学的学习状况及对数学思想方法的了解情况，要求组织教师做到不提示、不暗示。学生随机抽取。

3.调查内容：小学生数学学习状况及对小学数学思想方法认识的情况。

二、调查结果

14.你认为数学学习困难的原因是什么?根据学生的回答，按照出现频率排序主要有以下方面：一是上课不能专心听讲；二是有些内容听不懂，对题意不能理解，作业不会做；三是粗心大意，不能独立完成作业，没有养成良好的学习习惯；四是对数学学习缺乏兴趣。

15.你能列举一种数学思想方法，并举例说明吗?从问卷情况看部分同学填写“不知道”，大部分同学理解成学习习惯、方法。可以说答非所问。就更不用说举例了。总体看学生对数学思想方法一片空白，不知何物。从中也反映出我们教师在平时的教学中不注重数学思想方法的渗透，使得学生对知识或许知其所然，但不知其所以然，不能深入地理解数学知识背后的思想体系。这在一定程度上造成学生分析解决问题的能力低下，思维品质的缺陷，数学素质不高。

三、总体分析

本次问卷调查随机选取我校三至六年级240名学生参加问卷。占三至六年级全体学生的36.5％。共13道选择题和两道问答题。都是由学生自己独立作答，没经过讨论和提示。具有一定的代表性。从分析结果来看，绝大多数学生认为数学重要，并对数学的学习具有浓厚的兴趣。大部分认为数学学科的学习对其他学科具有帮助作用，在生活实践中具有重要作用，对学习数学的意义也有一个正确而明确的认识。在学习的形式内容上，大部分同学认为大量做题对学习知识有帮助，在内容上应了解一些数学历史文化方面的知识，同时要掌握一定的数学思想方法。但绝大多数学生基本都不能正确理解什么是数学思想方法。84％的学生喜欢教师在分析问题时能够提炼数学思想方法，归类讲解。对学习中存在的困难，绝大多数认为听课不认真，不理解题意，听不懂，粗心大意。

四、我的思考

1.注重提升学生的教学素养。小学数学的任务不仅使学生掌握好基础知识和基本技能，而且要培养学生良好的思维品质，提高分析问题、解决问题的能力，总之一句话，提升学生的数学素养。数学素养长期以来被教师们所忽视。甚至教师自身也缺乏这一方面的了解，对数学思想方法的内涵和意义不能正确认识。学生更是对此一无所知。这也是课题研究的现实价值和紧迫性所在。

2.加强对数学思想方法的理解。数学思想方法是增强学生数学观念、形成良好思维素质的关键。如果将学生的思维素质看作一个坐标系，那么数学知识、技能就好比横轴上的因素，而数学方法就是纵轴上的内容。学生忽视数学思想和方法，就失去了认知网络的纵横交错，也就不可能完善认知结构，更谈不上全面提高思维素质了。教师忽视了数学思想方法的渗透，就脱离了数学教学的根本，不够深刻和厚重。因此，加强数学思想方法的研究，对提高教师业务能力，提升学生数学素质具有很好的促进作用，也是数学教学中落实素质教育的途径。

3.在教学中渗透数学思想方法。首先，教师要加强相关理论培训，认真研读课标和教材，了解基本的数学思想方法的概念、体系及内涵，理解课标中对渗透数学思想方法的要求，掌握渗透的基本技巧。其次，在教学中要针对不同阶段学生实际，结合不同学习内容，有的放矢、循序渐进地逐步施加影响。最终达到优化思维品质，提高学生分析解决问题的能力的目的。

论文作者:龚吉宁　张静芳

论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期

论文发表时间:2018/12/14

标签：数学论文;  方法论文;  学生论文;  思想论文;  教师论文;  问卷调查论文;  思维论文;  《教育学文摘》2018年12月总第286期论文;