（成都市第十七中学 成都 610000）
【内容摘要】：现在很多教师都说，怎么现在的学生越来越笨了，那么简单的问题，重述n遍，仍然不会，甚至有的老师还会生气地对学生说：“你那是猪脑吧”。当然在这样的教学引导之下而成的学生，定然不会有多聪明，也不会有多大的发展。在刚开始参加工作不久，我也遇到过类似的困惑，但在反思自我，反思教材，反思教法，也反思学生的基础上，总结出这不是因为学生笨，而是学生的悟性不够好，数感不够强。
【关键词】：悟性、平等、尊重、热情、激发、潜力、惊喜、
我们都知道，学习任何东西，“悟性”是非常重要的，很多人都认为悟性是先天的，后天是无法改变的；但我坚信每个孩子的头脑都是一样聪明的，而悟性也是后天培养起来的。事实证明，经过我带这几届学生的验证，无论是平行班，还是实验班，不同层次的学生在良好的引导与教育鼓励下，都能在数学悟性上出类拔萃，甚至时常带给我教学计划以外的惊喜。故现在我把我教学中一点感受跟大家分享一下：
一、“平等观念”观念的建立。
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首先我坚信每个学生不仅人格平等，而且头脑都一样聪明的“平等观念”，并且将此观念灌输给学生，让其了解他们在老师心目中的印象，也了解自己在学习中的主体地位。因为我想，只有在轻松和谐的师生关系中，学生才能愉快、自信地学习，老师也才能愉悦地传授给学生应有的东西。相反，如果教师从内心就否认了这种“平等关系”，且时刻临于学生之上，觉得这样才能树立自己的良好威性；同时鄙视差生，鄙视行为习惯差的学生，如先前我说到的那位老师气极了，骂学生“猪脑”等，这样反而适得其反，让师生关系越走越远。同时差生因每天在不自信与胆颤心惊中学习、生活，不利于其身心健康，久而久之就会出现两个极端：要不成为一个胆小懦弱的人；要不就是每天惹事生非，制造事端，更别谈学习了。优生虽然成绩好，但总受老师骄宠，也不利于其心理的健康成长。我想这些结果都是我们作为老师不愿意看到的。
二、教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
在教学中除了要给学生创造良好的学习氛围之外，良好的学习方法与学习习惯，将是学生学习成绩上升的一对必不可少的翅膀。而且这样的观念，应时刻灌输给班级的每一个孩子，使其明白“工欲善其事，必先利其器”的道理，让他们在当中找到前进的方向。具体什么样的学习方法，也不要让孩子们觉得太抽象，让他们明白，每个人都有一套属于自己的学习方法，这个方法只要能让你更高效、高质、开心地学习就好。没有最好，只有更好，要学会自己根据不同的学习阶段进行适时调整；良好的学习习惯，至少应尽量做好“今日之事今日毕”。上课一定要认真听课，不明白的下课一定要想各种办法解决，不能拖泥带水，自欺欺人；作业应独立完成，主动攻克难题，善于归纳、总结知识点与学习方法。一定要相信“勤能补拙”的道理，“勤”才能让你变得更优秀！
三、尊重学生人格，尊重其任何一个观点与思想。
在和谐的师生关系中，要真正做到尊重学生，同时又让学生能体会到你对他的尊重，就需要用心观察、体会，并用自己的人格魅力去感化学生。我记得有一次我听一个小学三年级的数学老师讲“三位数除以一位数的除法”中，其中讲到坚式除法时，老师讲述如果百位不够除，就与十位加在一起去除，当时有个孩子举手说：“老师，如果十位也不够除怎么办？”这个老师马上打断孩子的发言：“这个，你太超前啦！坐下！”当然可能是因为这个孩子平时在老师心目中觉得成绩不是太好，但明显感觉孩子是很失望地坐下的。我想这个孩子也许觉得老师说得很有理，自己确实不该提出这样奇怪的问题，以后再也不要这么“愚蠢”了。在这样的教学下，孩子们已经没有了自己，完全训练成了“受课”的机器了。但如果当时老师不是这样回答，而是说：“你真棒，这你都想到啦！同学们欢迎这位有想法的同学！”“这可就是我们后面要学习的内容哦！只要大家认真听明白了这节课，刚才这位同学的问题很快就能被解决啦！”我想这样说，这个孩子在今后的数学课中，都不用这个老师操心了，肯定会非常积极地参与，因为他找到了知己，得到了尊重与认可。而且这份尊重与认可是来自老师，那可是非常值得骄傲与感动的。
四、兴趣激发探究热情，热情衍生悟性。
都说兴趣是最好的老师，要让孩子们在数学中获得兴趣，首先必须得让其体验成功，为其热情“搭梯”，有的老师说，现在中学教材这么难，要让优秀的孩子有热情都还很难，更何况是中差生呢！这当然就需要老师的牵引艺术了。现在很多老师在还没有学习之前，都喜欢给自己的学生说：“这个学科是非常难的哦！一定要认真听讲，认真完成作业，才能考出优秀的成绩。”这样子，还没开始，就把本来热情满满的孩子敲晕了！“这个东西这么难，我能学好吗？”从而增加了其心理负担。
我一般在接受一个新班的时候，我都会跟我的孩子们说：“数学是不仅是非常好学的科目，而且还是非常好玩的科目，它来源于生活，也服务于我们的生活，只有热爱生活的人才能学好它哦！”这样孩子们一听就来劲了：“我当然是热爱生活的人，我肯定能学好数学！”
比如是在初一上学期数学中，有一节找规律的内容，刚开始，孩子们都觉得很难，做题的时候总觉无从下手，然后我教育孩子们，做事不能急燥，要耐心，多观察，多积累，自然就能轻松解决了。比如说：当这组数据变化不太大时，应用等差或等倍的方法去偿试；如果变化大，就应从乘方的方向去思考，同时一定要对2、3、4、5的乘方数要非常熟悉，才能更好的解题哦！我先从方法上教育孩子们，再从情感上诱导她们：“只有热爱生活，细心观察，勇于挑战的人，才能学好这一节哦！”同时上课时我特别关注中差生，当中差生有想答题的欲望时，我一定不会放过给他们展示自我的机会，出彩的会大力表扬，略有小错的会加以引导，寻找亮点加以表扬，这样一来，孩子们的热情很快就被调动起来，本来是最难的一节，变成了她们最喜欢、学得最好的一节了。
在教学中，我总是喜欢给我的孩子们不停地打“麻药”，让他们觉得学习数学是一件简单而快乐的事，让他们在数学课上“为所欲为”，在这样愉悦而轻松的环境下，激发出其最大的潜力，从而培养良好的悟性。
论文作者:刘婷
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）
论文发表时间:2017/8/16
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