刘春花 甘肃省金昌市永昌县南坝中心小学 737200
【摘要】当前时期，极大多数学校都认识到了环境教育课程在中小学教育活动当中的重要地位，并且在不断探寻如何能够进一步发挥出环境教育课程的教学效果。因此，提出在中小学综合实践活动中应用环境教育课程，以便能通过综合实践活动进一步提升环境教育课程的有效性，本文也将针对此问题展开深入分析，并且提出几点有效的应用策略。
【关键词】环境教育课程；中小学；综合实践活动；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-171-01
引言：综合实践活动立足于学生的生活经验，与学生的生活紧密相连并且充分体现出学生对知识的综合运用，在这样的课程形态当中也可以理解为是以学生的生活经验为基本核心的一项实践性课程。综合实践活动以活动为主要的开展形式，而环境教育课程在中小学综合实践活动中的应用则是通过将环境教育课程中的有价值的知识渗透到综合实践活动当中，以此来进一步落实综合实践活动的实效性。
一、合理选题：引导学生关注环保问题
，在正式展开综合实践活动之前要合理地进行选题，通过结合学生的年龄特点以及兴趣偏向来选择学生感兴趣的课题或者是问题，接着再引导学生对此课题或者是问题进行深入研究，将环保知识与学生的日常生活进行有效结合，从而进一步发挥出综合实践活动的有效性。并且，在此过程中教师要有意识地引导学生认真观察生活、以环保的视角来关注我们的生活环境，教师可以带领学生走出课堂，到校园中的垃圾箱旁看一看在垃圾箱中都有哪些垃圾并且引导学生将这些垃圾进行归类统计，组织学生讨论这些垃圾能不能再利用？接着，回到教学课堂引导学生自己亲手设计垃圾分类箱并且分成可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒垃圾等类别，在每个垃圾分类箱上都绘制着明显的标记，以便能促使学生了解垃圾对环境的危害以及垃圾可回收性的价值。并且，教师也可以为学生布置一个课余家庭作业，引导学生在家里找出十张左右只用过一面的纸，并且选择使用过的牛皮纸文件袋来做封面订成一本废物回收日记本，这样也便形成了一个“校内垃圾再利用的研究”课题。
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二、组织体验：促使学生自省环保行为
在综合实践活动当中主要的出发点便是就学生关心什么、对什么感兴趣、什么能够引起学生的探究欲望进行分析，通过以此为出发点设计最终的活动课题能够进一步凸显出学生的个性化，并且学生也能够根据相应的课题展开深入探究，联系环境教育课程则会促使学生对生态环境、社会生活以及可持续发展进行独立分析，这也便是中小学校展开综合实践活动的基本目标。通过教师的引导和组织也能够促使学生在综合实践活动当中感悟更多的环保知识，并且逐步达到理想的活动效果，当我们选择在中小学综合实践活动中应用环境教育课程时便应当意识到学生能够充分认识环保的重要性不仅仅是通过理论知识的传授，还要通过学生自身在环保过程中所获得的体验，从而能够促使学生与环保之间产生一种共鸣，这样才能够逐步帮助学生树立起环保意识，所开展的综合实践活动也将是成功的、有效的。因此，在开展综合实践活动的过程中便要引导学生在体验中自省环保行为，引导学生获取到更多真实的体验，从而促使学生对环保产生更加深入地认知并且内化为角色的环保意识，最终外化为正确的环保道德行为。
三、实践研究：增强环保实践活动的实效性
综合实践活动能够为学生提供更多展开人际沟通与合作的空间，而学生在这个过程中也要凸显出合作、交流、分享的团队精神，并且通过团队、小组的互帮互助来得到最终的研究成果。例如，在研究“爱护水资源”这一课题的过程中学生便可以根据自己的优势和特长来负责相应的实践内容，例如，父母在污水处理厂工作的学生便可以由父母带领到污水处理厂参观污水的处理过程；能够熟练运用信息技术的学生便可以运用互联网技术来搜寻我国现阶段的水资源实际信息，并且制作出相应的专题网页；擅长写作的学生可以以“珍惜和保护家乡水资源的调查报告”为题来写作研究结果，并且起草一份“校园节水计划”或者是“家庭节水计划”来宣传节约用水的重要性。当学生发挥出自己的优势和特长、各司其责在各个实践流程中完成实践环节之后，既能够增强实践活动的实效性又能够促使每一名学生都得到了锻炼，在最终的研究成果展示出来后学生即可以享受到成功的喜悦感，更能够体会到合作的重要性，并且对于本次环境教育综合实践活动也会产生更加深刻的印象，从而能够形成环保意识，对学生今后的成长和发展来说都有着极大的推进作用。
结语：综上所述，在现阶段的中小学综合实践活动当中应用环境教育课程展开活动有着十分重要的意义，这样不仅能够锻炼到学生的多方面能力，更能促使学生在展开实践活动的过程中获得更多有价值的信息，并且逐步形成较强的环保意识。因此，学校和教师方面要对此问题予以更多的关注和重视，通过设计更加有效地综合实践活动来促使学生能够全方位的进行成长。
参考文献：
[1]岳凤敏. 在综合实践活动课程中开展环境教育[J]. 环境教育, 2004(1):16-17.
[2]杨苏圆, 柳军. 中小学综合实践活动课程问题审视与改进策略[J]. 教育实践与研究(C), 2018(z1).
论文作者:刘春花
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 综合实践活动论文; 环境论文; 教育课程论文; 垃圾论文; 引导学生论文; 在中论文; 《中国教师》2020年4月论文;