（福建省福州市福清融城中学，350300）
摘要：随着新课改下素质教育的不断推进，当前初中物理教学的方法和观念发生了很多改变。素质教育注重的是学生综合素质的提高，老师在物理教学的过程中，应重视学生综合创新能力的提高和个性化方面的发展，因此初中物理的教学通过趣味化教育来全面提高物理的教学质量，这就要求老师对学生学习习惯、方式等特点进行仔细的分析研究，采取趣味化教育的方式满足不同学生的学习需求，本文就关于初中物理教学中理论和实践的结合方面进行具体的探讨。
关键词：趣味化；初中物理；课堂教学
随着我国经济的高速发展，国家同时也提高了对教育的重视程度。素质教育的本质是促进学生的全面发展，而每个学生的发展都有其特性，目前初中物理课堂的教学虽然在对学生品行的培养及提高课堂效率方面都有一定的进步，但是在教学趣味化发展方面还存在着许多的不足。趣味化教育的提出，可以有效地提高教学的质量、活跃课堂氛围，从而让每一位学生在物理授课的过程中获得全面的知识，提高了学生物理学习的总体水平为初中物理课堂的高效学习夯实基础。但是，由于趣味化教育在教学方法上有其独特性，致使许多学校在具体的教学应用上还存在许多不足，导致趣味化教育还有许多的缺陷，这会直接影响到学生的学习效率，这应引起学校和老师的注意。
一、趣味化教育的涵义
所谓的趣味化教育，其实就是针对不同的问题采用不同的教学方法，将初中物理的教学趣味化、形象化，根据学生需要的知识内容来开展具体内容的教学，这样能够很好的锻炼学生的自主学习能力，同时也可以使学生更好地学习初中的物理知识及发挥自己的优势，从而取得身和心两方面的共同发展。而趣味化教育的教学方式，其目的也是为了更好的进行素质化教育，老师更加注重不同的教学方法带来的课堂效果，使得学生在物理学习的过程中体会更多的乐趣。老师通过趣味化教育的教学，让学生学会如何独立思考、自主学习，从而在学习上有更好的提高。
二、开展趣味化教育的原因
每个学生都有其不同的个性，积极的开展趣味化教育的教学方式，能够很好的提高学生们的学习效率，因材施教，这样才能提高同学们的物理水平。比如甲同学对电学比较的感兴趣，而乙同学却对力学比较感兴趣，老师了解了他们的个性后，能够有针对性的进行不同的教学，激发他们的学习兴趣及创新能力，所以，在初中物理的日常教学中，实行趣味化教育是很有必要的。
三、趣味化教育在初中物理教学中的应用
（一）插入视频，活跃课堂氛围
在物理教学过程中插入相关的物理视频是将知识化抽象变形象的一种有效的方式，比如，在讲到“机械和功”中有关轮滑的知识点时，老师可以找一些滑轮被运用到现实生活中的一些视频，加强学生对滑轮这一节课的印象和了解，同时，还活跃了课堂的气氛，引起了学生对物理学习的兴趣，有效的将课堂内容与实际生活中的运用相结合，实现初中物理的趣味化教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）收集信息，学会自主学习
收集信息法是基于老师给学生布置关于课堂教学的任务，鼓舞学生走出课堂，收集一些所学内容在某些领域的一些运用和突破，帮助学生将课堂与实践相结合，学习前沿的物理知识，不仅能够提升学生对初中物理知识的理解归纳能力，也能提高他们对新知识的接受能力。例如在学习“浮力”这节课时，老师便可以让学生在课后之余收集相关资料，可以学生成组，最后作出总结，通过这样的一种方法，能让学生学会自主学习，探究物理知识，一定程度上激发学生们对物理学习的兴趣，在学习物理的同时，也开放了他们的学习思维，达到双赢。
（三）分组学习，增强参与意识
小组合作是进行物理学习的不可或缺的学习形式，在提出课堂问题后，通过对学生的合理分组，如让学习能力强和较差的一组，这样能够相互帮助学习；活跃的和内向的一组，这样能够带动学生氛围，投入物理学习，共同进步。在小组学习的过程中，老师也应适当的进行观察，帮助同学引导学生解决困难。
（四）物理实验，加强实验教学
根据不同学生对课堂教学内容的掌握程度，制定适合学生对实验内容这样可以激发学生对课堂知识的兴趣及探究欲望。例如老师在讲“压力和压强”这一节课时，可以先鼓励学生去探究学习有哪些因素可以影响压强，使学生在学习前有个大致上的认识，之后安排学生进行有关压力和压强的相关实验，让学生通过自己对实验的观察和总结对学习的内容有深刻的印象。这样在使学生获得认识知识的喜悦的同时增强他们对物理实验的兴趣，从而转化为学习好物理的强大动力。加大进行学生物理实验的力度，能够提高学生的动手能力及物理学习的效率，开发创新性思维，实现趣味化教育。
（五）分层教学，提高学习效率
新的教育改革目的是推进素质化教育，初中物理作为九年制义务教育下提高学生综合素质的一门学科，在大环境下，传统的物理教学模式很难满足每个同学不同个性的需求，分层教学是趣味化教学的一种方式，根据学生的兴趣、作业完成的情况、课堂知识消化程度等进行综合判断来进行分层教学。能够充分实现不同学生的差异化教学，发挥学生的长处，因材施教，全面推进素质化教育的开展。
结束语：
综上所述，趣味化教育在初中物理课堂教学的过程中有着十分积极的应用，老师们应该明确趣味化教育在其应用中的基本理念，创设具有趣味的物理课堂情景，鼓励学生进行研究性的探讨和学习，促进对学生自主化学习的进程，从而深化学生们对所学的物理知识进行吸收和拓展，让学生在开放的学习氛围中进行创新，发挥自己的个性，充分的满足学生的个性化需要。
参考文献
[1]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊,2018(10):64-65.
[2]王学涛.浅谈如何开展趣味化的初中物理教学[J].中国校外教育,2017(36):95.
[3]孙广权. 增强初中物理课堂趣味化的实践研究[D].天津师范大学,2017.
[4]卢文胜.关于新课改下初中物理趣味教学的几点建议[J].才智,2016(14):80.
论文作者:魏江虹
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18