云南师范大学实验中学 兰宏勇
【摘要】：随着新课改的不断影响，翻转课堂教学模式在初中数学教学中已经实现有效的运用。且对翻转课堂教学模式来说，是对传统教学模式的一种创新。随着素质教育的发展，教师已经认识到了学生才是课堂教学中的主体。因此，在实际课堂教学中只有突出学生的主体地位，才能保证课堂教学的质量可以满足实际的需求。传统的数学课堂教学没有尊重学生的主体地位，不能发挥学生的主观能动性，进而导致学生的数学学习效率比较低，也不能提升学生的数学核心素养。在新课改的背景下，教师提出翻转课堂理念，改变过去传统的数学教学理念，转变原有的教学方式，促使学生在课堂上能够真正地提高自己的数学技能，进而促进学生的全面发展。本文通过对基于翻转课堂理念的初中数学教学研究，主要是为了进一步促进初中数学课堂教学效果的提升。
【关键词】：翻转课堂；初中数学；研究
初中生在传统课堂上长期处于被动的地位，进而导致学生对数学学习失去了兴趣，很多学生在课堂上学习完数学知识以后，并不能应用于生活实际。而翻转课堂教学模式可以有效地解决这些现象，进而提高学生的数学核心素养。在翻转课堂中，能够有效地转变师生关系，合理地运用分层教学，并对学生的数学学习进行有效地评价与总结，并推动初中数学教学进一步发展。
一、翻转课堂的概念
随着现代信息技术的不断发展，很多教育专家对翻转课堂教学理念也达成了基本的共识，翻转课堂主要是指学生可以在家中就可以完成数学学习，并在课堂上完成数学作业，针对其中不懂或者不理解的地方，相互进行交流与沟通，进而促进数学课堂教学效果的提升。从本质上讲，翻转课堂是相对于传统课堂的教学步伐与内容进行翻转。在翻转课堂中，学生不再被动地接受数学知识，在家中也不用被动地完成教师交代的数学作业，而是转变为学生在家自主学习数学知识，在课堂上完成数学作业。随着科技技术的不断进步，为学生在家中学习数学知识提供便利的条件与学习资源，进一步为翻转课堂理念在初中数学教学中有效实施奠定了良好的基础。
二、翻转课堂理念的初中数学教学策略
(一)转变原有的师生关系，构建和谐课堂氛围
在过去传统的初中数学教学中，教师是课堂上的主导者，主要是受应试教育的影响，大部分初中教师为了在短时内提高学生的数学成绩，就会直接向学生灌输数学知识，忽视了学生的主体地位。但在翻转课堂的理念下，初中原有的师生关系转变，学生成为课堂上的主导者，教师不再占据主导地位，而是对学生的数学起到引导作用，监督学生的数学学习，并针对学生在学习过程中遇到的困难给予积极地引导，让学生在数学学习中明确学习目标，进而促进学生的数学学习能力的提升，构建和谐的课堂氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在翻转课堂教学的过程中，学生可以利用信息技术学习数学知识，自己在课下不能解决的问题可以带到课堂上与学生交流。翻转课堂理念转变了原有的师生关系，尊重学生的主体地位，有利于构建和谐的课堂氛围。例如，在浙教版七年级上册一元一次方程的教学过程中，教师可以让学生在课下的时候利用互联网，寻找相关的数学视频，然后结合数学教材进行学习，在课后学习的过程中，学生会掌握关于一元一次方程的概念与应用，这是学生的收获。如果有的学生在学习的过程中依然有些问题不能理解，这是学生遇到的困难，教师要积极地给予引导，并组织学生进一步地探究，同时监督学生完成数学学习任务。
(二)将翻转课堂教学应用于分层教学
在初中数学教学的过程中，每个学生都是独立的个体，每个学生的知识水平与学习经验都各不相同，导致学生在自主学习过程中，收获的数学知识不一样。在这样的教学情况下，学生之间的交流与沟通可能会存在一些问题，学习好的学生可能会在讨论中获得更多的知识，并发现更多的具有深度的问题；学习不好的学生可能连最基础的数学问题都没有办法解决，造成数学课堂教学不能取得理想的效果。因此，数学教师可以将翻转课堂应用于分层教学中，按照一定的标准对学生进行合理地分层，在这样的学习环境中，学生进行翻转课堂的学习，才能取得更加理想的学习效果，并促进学生的综合能力的提升。例如，在浙教版八年级上册三角形的初步认识的教学中，有的学生的数学学习基础比较好，学生在学习这一块内容的时候，就会很轻松地完成教师设定的教学目标；但有的学生的数学基础较差，对三角形的认识没有打牢基础，学起来就会有些吃力。教师对学生进行分层教学，按照学生的学习基础的不同分组，这样小组之间才能达成共识，并积极地共同探索，最终得出相同的结论。
(三)有效的课堂评价与总结
在初中翻转课堂教学模式下，教师应当运用更加有效的课堂评价与总结，进一步提高学生的数学学习质量与效率。总的来说，当学生在进行小组讨论之后，教师可以对小组之间的讨论结果进行有效地评价与总结，针对学生的问题进行统一的解答，并有效地帮助学生进行数学知识系统的构建，让学生进一步提升数学的学习水平。
（四）利用好多媒体
对于多媒体教学技术来说，是实现翻转课堂教学效果的重要渠道之一。对于数学教学来说，具有极强的逻辑性，因此，教师在开展课堂教学的过程中就要运用好多媒体技术，利用好其中的视频以及声音等来吸引学生的目光，启发学生的思维，提高课堂教学的效果。如学生在学习“函数”的过程中，教师就可以利用多媒体来将函数曲线图制作成为动画，其中还要明确标注出函数的性质，以此来展现在学生的面前，这样也就可以吸引学生的目光，提高学生的学习效果。
总之，在初中数学教学中，应用翻转课堂是对传统数学教学模式的改革与创新，能够有效地提升数学课堂教学效率。这就需要教师与学生之间合理地配合，进一步完善翻转课堂教学方式，进一步推动数学教学的发展。在实际教学中教师就要认识到学生才是课堂中的主体，同时还要从学生的实际情况上出发，以此来保证教学活动的科学性，通过有效的辅助手段来吸引学生，让学生可以掌握好数学知识，提高学习的效果与质量。 。
论文作者:兰宏勇
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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