(四川省南部县寒坡小学南部637300)
初中历史新课程标准指出：“人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育不能回避的问题。”学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。爱国主义教育应渗透到各学科的教学中去，其中历史教学担负着重要任务，爱国主义教育应是贯穿历史课教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。
那么，在初中历史教学中，如何对学生进行爱国主义教育呢？下面，我结合自己多年初中历史教学工作，谭谭自己的作法与体会，与同行交流，希望得到大家指点。
一、利用教材中的历史资料对学生进行爱国主义教育
源远流长的人类历史为后人留下了宝贵的文化遗产，同时也为我们进行德育教育提供了历史的依据，这些历史的见证更真实、更直观地描述着历史的原貌，起着更深刻的教育作用。在初中历史教学中，我们可以充分利用文物、书籍、图片、新闻资料等这些历史信息，配以现代化的教学手段，缩短时间与空间的距离，达到德育教育的效果。我们还可以组织学生参观本地区的一些历史文物、古迹、博物馆等，对学生进行德育教育。
二、结合鲜明事实对学生进行爱国主义教育
在初中历史教学中，可以结合鲜明的历史事实对学生进行爱国主义教育，使学生认识到只有社会主义才能救中国。中国近代以来的历史就证明了这一点。自鸦片战争以来，中国的仁人志士为了救国兴邦，进行了各种各样的探索。从林则徐、魏源向洋看世界，“师夷长技以制夷”，洪秀全领导的太平天国运动，康有为、梁启超领导的戊戌变法，农民自发的义和团运动，一直到孙中山领导的辛亥革命，都不能改变中国的社会性质和落后挨打的状况，而只有中国共产党成立后，在以毛泽东为核心的中国共产党的领导下，将马克思主义同中国革命实际相结合，领导中国人民经过28年坚苦卓绝的斗争，推翻了三座大山，成立了新中国，才使中华民族扬眉吐气，重新屹立在世界的东方。如果说，鸦片战争到新中国成立前爱国主义教育集中表现在“拯救中华”上，那么中华人民共和国成立后，爱国主义则集中表现在“振兴中华”上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在历史教学中一定要结合史实对学生进行四项基本原则的教育，尤其是改革开放三十年来所取得的令世人瞩目、令国人欢欣的巨大成就，使学生懂得我们所进行的现代化建设应当沿着怎样的道路前进，使学生具有为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感和紧迫感，激发他们的内驱力，自觉地树立起立志报效祖国，努力学习的雄心壮志。
三、用多媒体课件播放爱国主义事例进行爱国主义教育
在初中历史教学中，利用多媒体等课件播放爱国主义事例，它能够直观地将图片、声音、文字等信息展现在学生面前。笔者通过这些现代化教学手段的运用，将爱国主义事例更形象、生动地展现在学生面前，从而大大激发了学生的爱国情感。例如，在教学“五四”爱国运动一节时，我将有关这一节的原始材料：《北京学生界宣言》、《淞沪护军使卢永祥电》、学生演讲示威、商人罢市、工人罢工的图片、当时学生传唱的爱国歌曲、录音等制作成PPT课件来进行教学，充分、全面地展现了五四爱国运动的全过程，既让学生对五四运动有了全面的了解，也让学生深深地为五四爱国主义精神所激励，不由自主的萌发出一种为国家奔呼、为祖国效力的强烈的爱国主义情感。
四、结合乡土教材教学对学生进行爱国主义教育
乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是进行爱国主义教育的生动、具体的材料，是对学生进行爱家乡、爱祖国教育的具体而生动的材料。家乡是学生成长的地方，在教学中，联系他们从小耳闻目睹的乡土历史，比如，结合南部县的“升宝变动”、李鸣科烈士事迹等教学，学生对本乡本土的历史人物、事迹、文物遗址就有所了解，将使学生倍感亲切，产生自豪感和光荣感，从而激起对家乡，对祖国的热爱之情。乡土教材蕴含丰富的对学生进行热爱家乡、建设家乡思想教育的内容。为此，进行乡土历史教学，可以把爱国注意内容拉近了，把爱国人物讲亲了，使学生通过对家乡历史发展的认识，促进对家乡现状的研究，从而使学生的思想感情与家乡和祖国联系得更切实、更紧密，培养为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。
五、课内打基础，课外求发展，激发学生爱国热情
在教学中，对学生进行爱国主义教育,不应局限在课堂里或书本上,在条件许可的情况下,应该引进生活的源头活水,或课内或课外,或请进来或带出去,采取多种方式,提高学生学习历史的兴趣。
例如，在教学《巩固人民政权的斗争》中的“抗美援朝”一节时,我把学生带到多媒体教室让学生观看当年抗美援朝的老战士作的英雄事迹报告,使学生既加深了对教材内容的透彻理解,又受到了一次生动的革命传统教育。还可以通过历史节日，开展形式生动活泼的系列专题教育。如每年的“五·四”纪念日，以《弘扬“五四”精神，高举爱国主义的旗帜奋勇前进》为题进行专题历史讲座，每年的“一二·九”纪念日，以《高举爱国主义旗帜，弘扬“一二·九”学生爱国运动精神》为题进行专题历史讲座。虽然每次历史专题讲座的课题不变，但内容却不断补充更新，同时每次历史专题讲座都让一些“历史尖子”学生进行补充发言或谈自己听讲座的感受。每次历史专题讲座会之后，还让学生写学习心得，出版墙报，从而反复激发学生爱国主义的热情。运用喜闻乐见的形式，使学生愉快地接受爱国主义教育。
如组织以爱我中华为主题的“历史故事会”，赞颂民族英雄为主题的“演讲比赛会”，“历史知识抢答竞赛会”等等。运用课堂内外结合的方式，培养学生学习历史的兴趣，激发学生的爱国热情。
总之，爱国主义教育是一项伟大的工程，是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育，不断提高他们的思想道德素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，是每一位教育工作者义不容辞的光荣而艰巨的任务。利用历史学科的学科优势对学生进行爱国主义教育，有着非常重要的意义，我们应该把它作为历史教学的基本任务通过各种途径把它渗透到历史教学的整个过程当中。
论文作者:黄正柏
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/29
标签：历史论文; 爱国主义教育论文; 学生论文; 学生进行论文; 爱国论文; 爱国主义论文; 家乡论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第4期（上）供稿论文;