摘要：现阶段中职学校财会教学采用的还是以教师为主导的教学模式。学生只能被迫的接受教师的知识灌输，课堂氛围往往比较枯燥，很难吸引学生的学习兴趣，教学效果也不理想。将角色扮演法应用在财会教学中，不仅能够活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，也能让学生在角色扮演的过程中更好的了解相关知识点，有效地提升财会教学的教学效果。
关键词：中职；财会教学；角色扮演法；实施路径
1、角色扮演法的内涵
角色扮演法主要是通过创设一些特定的情境，在创设的情境中扮演相对应的角的情境，在创设的情境中扮演相对应的角初角色扮演法往往在心理学中应用的比较多，后来也被广泛的应用在了很多学科的教学之中。角色扮演具有很强的趣味性，很容易吸引学生的兴趣。将角色扮演法应用在财会教学中，能够让学生体验企业中的各个部门职能，增加学生对财会岗位的了解，有效的提升教学效果。
2、会计教学存在的问题
2.1 教育观念和教学手段不能与时俱进
即使实行了新课改教学模式，会计教育的观念依旧处于应试教育阶段，依然以传统的教学模式进行课堂知识的传授。教学模式陈旧而单一，以教师为中心统一讲授教材，学生课堂上获取知识仅限于面授、耳听或者观看教师演示。传统教学中，学生一直处于被动学习的状态，枯燥的理论知识灌输很难引起学生学习的兴趣，课堂上更是难以调动学生的积极性，学生对知识的接收也只是在一个浅显的层面。
2.2 教师师资水平有限，缺乏实践经验
中职学校的财会教师大部分没有在企业任职过，虽然作为高校毕业生的他们有着扎实的理论功底，但是缺乏相关的工作经验，实际操作能力较弱。另外，教师在课改之前一直讲授纯理论的知识，课改之后需要教师及时补充实训知识和能力。课改对教师也提出了更高的要求。新教材的全面普及也需要教师花更多的心思去熟悉研究和整理新教材。
3、中职财会教学中角色扮演法的实施路径
3.1 扮演好引导者角色
对于中职院校的学生而言，因为本身基础能力较差，对于学习信心不足，在学习中很容易出现畏惧情绪，影响学习的效果。尤其是在刚刚接触财会专业知识时，学生会将其原本的难度无限放大，失去对学习的信心。针对这样的情况，教师应该扮演好自身引导者的角色，做好辅导工作，帮助学生端正对于学习的态度，通过研讨型教学来激发其对于学习的积极性。在这个过程中，教师必须尽可能将自身的姿态放低，深入到学生群体中，帮助其树立对于自信心，消除其在学习中的疑虑，在条件允许的情况下，可以邀请往届毕业生进行学习经验的介绍，为学生提供借鉴。
3.2 扮演好设定者角色
对于中职财会教师而言，在创新教学方法的过程中，还应该在课堂上创设相应的情境，对财会工作过程的环节进行模拟，在模拟教学中加强与学生的互动交流。同时，可以要求学生依照具体情境，自主设定好自身角色，给出实际问题，学生独立或者以小组为单位，制定问题的解决方案，对其中的关键点进行分析，给出相应的结论，然后由教师负责点评，学生投票选出最佳解决方案。在这个环节中，学生可以充分参与课堂活动，发挥自身的独立思考和团队合作能力，使得教学更具现实意义。
3.3 扮演好创新者角色
科学技术飞速发展背景下，社会开始进入到了信息化时代，财会岗位对于工作人员的能力和素养提出了更加严苛的要求，中职院校在开展财会教学的过程中，应该在传授专业知识的同时，确保学生能够掌握计算机会计专业软件的操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体来讲，教师在日常教学中应该对教学环境进行改善和创新，利用多媒体设备展开教学。例如，课堂教学中，教师可以利用相应的会计教学软件，对会计凭证编制、会计账簿登记以及会计报表编制等进行演示，然后进行专业知识和技术问题的重点讲解，确保学生能够完全掌握相关知识。同时，如果中职院校条件允许，可以创建相应的会计实验室，对财会工作的过程进行模拟，通过模拟实训的方式，促进学生实践能力的提高。
4、角色扮演教学法需要注意的问题
4.1 创设的情境尽可能的贴合岗位需求
虽然说角色扮演能够起到调节课堂气氛的作用，但是更主要的教学目的还是让学生能够熟悉相关财会岗位在工作过程中可能会遇到的一些问题和需要注意的地方。很多教师在应用角色扮演时往往会忽略引导学生去体会财会岗位实际工作的一些职责和需要注意的问题，导致学生在开开心心上完课之后什么都没有记在心里，这样一来角色扮演也就失去了最初的意义。为了避免这种情况的发生，教师在学生角色扮演的过程中要尽可能为学生创造合适的情景，在保持趣味性的前提下，同时要尽可能的明确财会岗位的各项职责，并且对于财会工作中一些需要重点主义的问题，适当的在课堂上加以强调。充分的利用好有限的课堂时间，让学生学到更多相关的财会知识，对于财会岗位拥有更深刻的理解。
4.2 材料准备要充分
很多教师在应用角色扮演的过程中都觉得，只要让学生按照人物安排随便演就行了。但实际上想要角色扮演发挥出更好的效果必须在课前进行充分的准备。首先就是需要学生具备一定的表现能力。角色扮演不是让学生把对应的知识点分角色朗读出来，而是通过生动的演绎让这些本来有些枯燥的知识变得生动形象，更好理解。这就要求学生在展示的时候有一定的表演成分，可能要根据扮演角色的特点对台词进行相应的设计。为了更好的提高表演效果也可能会应用到一些道具，这些东西都需要在表演之前进行充足的准备。在教室的布置上，也不能像平时上课一样，要给学生表演空出场地来，分组进行的话可以把不同的桌子拼在一起，各个小组之间互相独立，为学生营造出更好的角色扮演氛围。
4.3 角色设置要适当
首先在数量上，角色的数量一般为三到四个，角色数量太多很容易造成场面的混乱，影响表演展示的效果。在角色的安排上，教师应该根据学生的特点和表演意愿为学生分配角色，也可以让分好组的同学在小组内进行分析和讨论。同时也要注意尽可能让更多的同学参与进来，争取每次角色扮演的过程中都换一批学生参加，或者让参加角色扮演的学生分别体验不同的角色，鼓励学生展现自己的风格。
4.4 教师给予恰当的指导和干预
虽然在学生进行角色扮演时要尽量以学生为主体，但是在这一过程中也不能缺乏教师的指导和干预。比如分组进行角色扮演很容易造成纪律混乱，这就需要教师及时的维持秩序。同时学生在进行角色扮演时可能会出现一些不理解的知识点，这也需要教师的帮助。或者有些小组的角色扮演可能实现准备的不够充分，在表演的过程中感觉无法继续进行，也需要教师帮助学生及时的调解。但是教师也要注意指导和干预的恰当性，不要过分的对学生的表演进行干预，挫伤学生的创造性，影响角色扮演的教学效果。
5、结语
角色扮演法于财务会计教学中应用的关键性毋庸赘述，注意应用方法的科学性，一来有助于调动学生探究学习的踊跃性，二来也有助于强化学生对理论知识的记忆和财会实践水平，继而为日后的学习和工作奠定优良根基。中职财务会计教师于日常教学中需立足于教学实际，持之以恒地探索，强化自身对教学法的认知，努力掌握新引导策略，为中职财务会计课堂添加更多的智慧因子和活力因子，因势利导，循序渐进，引导学生于潜移默化中不断提升财务会计水平。
参考文献
[1]石彩霞.角色扮演法在会计教学中的应用[J].信息记录材料,2018（11）.
[2]单继娟.角色扮演法在财会教学中的应用[J].财会学习2017（18）.
论文作者:张体龙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：角色扮演论文; 学生论文; 财会论文; 教师论文; 角色论文; 中职论文; 情境论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;