“生物科学的学习过程”教学设计，本文主要内容关键词为：教学设计论文,生物科学论文,过程论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、教材分析
高中生物新课程教材(苏教版)第一章由两节组成：“身边的生物科学”和“生物科学 的学习过程”，回顾了生命科学发展的历史，回答了我们为什么要学习生物科学以及如 何学习生物科学。
本节介绍了生物科学是在人们不断探究过程中逐步发展起来的，强调了学习生物科学 、认识生命世界的重要性以一些重要的史实，揭示了生物科学的学习是一种探究性学习 。本节内容对于整本书的学习，具有一定的前瞻性。
二、学情分析
学生通过学习教材第一节内容，已初步学会收集和整理各类信息资料，具有一定的获 取、甄别有效信息的意识以及批判性思维的能力。教材第一节中癌症的患病率、病因的 分析以及威胁人类健康的一些传染病的介绍，使学生产生了强烈的关注社会、关注生活 、关注身边的生物科学的责任感，极大地调动了学生学习生物科学史的主动性、积极性 ，并能从中体会到不断发展的生物科学史是许多科学家不懈努力的历史，学习科学家在 探究过程中的思想观念、科学方法和科学精神，为以后的生物学知识的学习奠定坚实的 基础。
三、教学目标
知识目标：学习科学发展史上“自然发生说”被否定的一些重要历史片段；知道学习 生物科学需要的正确方法，及研究科学实验的一般程序。
能力目标：通过分析发展史上“自然发生说”被否定的一些重要历史片段，学生能形 成辩证思维能力、实验能力和分析解决问题的能力；通过“像科学家一样实验”的学习 ，学生初步具备进行生物科学实验的能力。
情感态度与价值观目标：通过阅读科学发展史，引导学生学习科学家献身科学的精神 ，具备热爱生物科学的热情；使学生在体验科学家是如何不断地探究问题的过程中，形 成实事求是的科学品质，发展创新思维，学会思考，领悟科学家的科研历程。
四、教学重点、难点
学生尝试像科学家一样思考，通过体验科学家进行科学研究的过程，从中领悟生物科 学的学习方法，培养学生进行科学研究的基本技能。
五、课前准备
教师：①制作多媒体课件，内容主要有：国际上著名的、用以发表最新研究成果的生 物学科的学术刊物，如《Science》、《Cell》等简介，透射电子显微镜、扫描电子显 微镜和扫描隧道显微镜的发明，雷迪的生平和他的实验过程图片，尼达姆的实验设计， 斯巴兰扎尼的实验设计，巴斯德的生平及他挑战“自然发生说”的实验史实。
②从网上搜索出常见的几种单细胞生物彩图，如变形虫、草履虫、眼虫、衣藻等，以 及常见的原生水生生物的彩图，如栅藻、球藻、硅藻等，若有生物生活实况的视频则更 好。
学生：在杂志、书刊或网上收集一些有关雷迪、尼达姆、斯巴兰扎尼和巴斯德的生平 及其实验的有关资料；如果有其他的自然科学实验，有代表性的也可以。
教学方法：引导——阅读——探究法(2课时)。
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七、教学实施的程序(表1)
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八、创新点分析
本节课的教学方式能体现高中生物新课程要求的由注重教师“教”向注重学生“学” 的转变；由注重学习系统化知识向注重学习生活化、知识整合化的转变；注重知识的强 制性接受向注重学生对知识的主动探究与建构转变；由注重个体学习进步向个体学习集 体协作并重的转变；由注重统一标准向关注个体差异的转变。
通过本节课的学习，在一定程度上培养了学生的自主性和创造性，培养了学生质疑、 探究的能力，提高了学生进行实验的生物学素养，使教育出来的学生符合新世纪人才的 要求。
其他教材没有这样相当于绪论的章节，这是本教材特有的内容，这样安排对于学生学 习生物学知识起到了强烈的促进作用。