摘 要：语文是一门情感色彩浓厚的人文学科，在小学语文教学中，教师要注重情感教育的渗透，通过情感教育培养学生深厚的人文情怀，促使学生语言表达能力、情感理解能力的提高，在情感教育中获得更多的正能量，通过语文课堂的情感教育传递正能量。
关键词：小学语文 情感教育 开展策略
在素质教育中，小学阶段属于启蒙阶段，在培养学生优秀品质以及习惯方面发挥着十分重要的作用。而小学语文是学生的母语课程，可以引导学生进行高素质的讲话，做出高素质的行为活动。在小学语文教育中融入素质情感教育，更加容易被学生所接受。所以，将小学语文教育与素质情感教育融合在一起具有十分重要的意义。
一、使用丰富的教学语言感染学生
例如在课文《为中华之崛起而读书》的教学过程中，教师就要使用丰富的语言辅助学生对课文思想情感的理解。如周恩来两次向伯父提出“为什么？”“又是为什么呢？”表现周恩来的好奇和不解；伯父“为什么？中华不振啊！”语言中的伤感、压抑以及痛心等，并且针对不同的语言使用不同的情感进行示范朗读。在此基础上，教师向学生讲解课文的社会背景，让学生能够体会到”为中华之崛起而读书！”的激荡情怀，进而使学生在朗读过程中能够融入爱国主义情感，并且以恰当的方式将思想情感表现出来，增强朗读效果。如此，小学语文教学中教师使用丰富的语言激发学生的朗读情感，能够使学生将对课文的理解融入到课文朗读的过程中，学生的情感朗读能力必然会有所增强。
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二、通过情景教学，让学生产生情感共鸣
例如在学习《观潮》这篇课文的时候，很多学生都没有亲眼看到过涨潮的景象，所以很难对文章有直观的体会，这时，教师就需要通过播放视频的方式来给学生展示出涨潮的具体情景，这种壮观的涨潮情景能够深深地震撼学生，学生的情感自然会发生一定转变，从而更好地理解课文。从钱塘江大潮中看到祖国山河的秀美壮阔，自然而然激发学生对祖国的赞美之情。
三、带有感情的朗读，更好领悟课文的情感
“书读百遍，其义自见。”教师在教学中，主要起一个引导和讲授的作用，要想学会并牢牢掌握知识，还需要学生自己领悟、探究。朗读课文既是对课文的熟悉过程，也是学生情感释放和体验的过程。这就要求教师除了将表达文章情感的词句讲解以外，还要带领学生有感情地朗读课文。例如《狼牙山五壮士》这篇课文，通过描写战士们的语言和动作，体现出他们的爱国情怀和大无畏精神，这时教师要紧抓文章的情感基调，带领学生有感情的朗读，这样才能让学生更加深入地体会课文所表达的思想情感。
四、深入分析课文，引导学生品味情感
小学生年龄较小，缺少为人处世的经验，不论是心理还是心智发育都不够成熟，同时小学阶段也是学生情感态度和价值观形成的初始阶段，小学语文教材当中选择的课文，符合此阶段学生的心理和身体需求，但是小学阶段的语文教学需要教师给予适当的引导，这样才不至于让他们在学习和人生发展中走弯路。通过自主探索和实践，学到的知识才更加深刻，因此教师要多多鼓励学生亲身去体验、探索，通过深入分析挖掘出作者的情感。例如在学习《草原》这篇课文时，文章对广阔的草原进行了描述，用生动的语言描写出了民族团结的深厚情谊，表达对大草原的热爱和赞美之情，汉族人民与蒙古族人民的深切友谊。在讲解的时候，要将情感表达最为突出的句子拿出来做深刻讲解，往往这些句子都是作者思想情感的寄托，教师要在讲解的基础上引导学生主动分析，使学生的学习主动性得到增强。
五、注重学生的阅读情感体验
现代心理学研究表明，情感体验的过程正好内在地吻合于教学过程中学生的接受和内化过程，因此，教学过程应十分关注学生的情感体验。特别是在语文阅读训练中，注重情感体验，是学好语文的一个关键要素。比如说，老师在上《再见了，亲人》这篇课文的时候，就要让学生用多种方式去读。可以小组读、个人读、集体读、自由读或默读，从读中感悟，让他们明白朝鲜人民虽然不是中国志愿军的亲人，但胜似他们的亲人，他们之间的感情是非常真挚的，他们是并肩战斗的战友，也是相依为命的朋友。文中的大娘为了能够把蛋糕送到阵地，昏倒在了路旁，为了能够救伤员，失去了自己的小孙子；文中的小金花和妈妈成功救出了老王，但是妈妈却和敌人同归于尽；文中的大嫂为志愿军战士挖野菜被炸伤了腿，老师要让学生通过阅读来理解这些事例，体会朝鲜人民和中国志愿军之间的感情，体会这种用鲜血凝结而成的伟大友谊，并从中接收到感情的熏陶。
总之，将情感教育融合与日常语文教学中，教师要积极转变教学理念，发掘教材中的情感渗透因素，结合学生的理解能力和情感体验能力丰富语文课堂，以此促进学生语文学习情感体验的完善，将人文情感渗透于教学环境中，从而实现语文教育和素质教育的完美融合。
参考文献
[1]李茂林 小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].学周刊，2016，(32)。
[2]吕立尊 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015，(11)。
[3]吴文广 小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写，2015，(10)。
论文作者:黄胜显
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第379期
论文发表时间:2019/10/10
标签：情感论文; 学生论文; 课文论文; 教师论文; 小学语文论文; 语言论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年第379期论文;