四川省成都高新玉成乡九年义务教育学校 641418
摘 要：复习是结合了“温故而知新”学习理念的一种教学思路，通过复习能够从旧的知识中获取新的学习思路，同时能够发现细微末节的学习重点，过程中应用可视化教学能够提高教学质量。本文针对这种“可视化”教学方法展开了充分的探讨，并结合初中物理教材做了相应的阐述。
关键词：可视化教学 初中物理 复习 巩固
当前的国情下，初中教育一味追求高分，不论是学生、家长还是老师都希望通过高分被录取入好的中学。人们思想观念的转变较差，此外在过度追求高学习效率的情况下，很多学生对物理学习失去了兴趣，而更有部分学生对物理的题目无法理解，导致学习兴趣遭遇阻力，最终使得学习进度停滞不前。而就物理复习而言，一旦在前期的预习和具体学习过程中遭遇困难题型，那么复习过程也会相应地增加难度，造成复习效率低下。因此现在面临的问题是，如何提高学生的学习兴趣，提高学习过程中学生对物理知识的理解度，转变教学方式，使学生拥有独立的物理思维。本文就目前的物理复习现状作为基础展开问题分析，并提出了解决措施。
一、初中物理复习的现状
在学习过程中认知是加深记忆的关键因素，但认知是集想象力、思维逻辑、感知觉于一体的情感表达方式，它能够将感官知觉与思维空间相互联系，在大脑中形成图像并转化为具体的事物，最终通过语言或者行动进行表达。以此为基础，我们分析初中学生学习物理时的思想方式和心理感受。初中物理是物理学的基础，一开始学习时，学科内容简单且受猎奇心理的影响学生热情高涨，对物理学科保持着浓厚的兴趣；随着知识点的增多，问题由简单转向困难的过程演变，很多学生无法在学习阶段快速理解物理问题，长此以往会对物理表现出不自信的心理，因此也会影响学生的学习积极性。
可视化教学是一种能够使学生形成立体化思维的新型教学方法，相对于文科更加适用于理科教学。其教学思路是以提出问题并且论证问题为基础的，能够使学生形成独立思考的自觉性，同时可以激发学生对物理的钻研兴趣。
除了复习过程中遇到难题挫败学生对物理的积极性之外，当前初中物理复习过程中存在的最大问题还有复习阶段老师不平等的观念，物理教学处于中后期时，学生的基础能力水平就会产生明显的差异，有些同学基础扎实，面对课程复习更多的是巩固和钻研，而学习底子较差的同学在同样的复习阶段却需要努力重复课堂中的“学习”步骤。这就打破了统一教学的格局，而老师的教学方法仍然保持不变，最终使得学生之间的学习成绩出现两极分化的现象。
二、关于初中物理复习过程中可视化教学的实施
1.平等的教育观念以及个性化的教学方法实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们以初中物理课本中的“力学”展开可视化教学分析，研究课题为“怎样认识力”。在具体的复习过程中，关于“力”的概念基础较好的同学可能觉得非常简单，甚至对“力”的表达和应用都非常熟悉。而对于基础较差的同学而言，复习过程中首先要了解“力”的概念以及特点，如“力的作用是相互的”。学生如果无法理解这句话，老师可以采取身边的工具做相关的演示：用手拍桌子后感觉到手掌疼痛，而桌子也响了并承受着相应的力，对手掌做出了回应。从两个角度来分析，手拍桌子时，手是施力物体，桌子是受力物体；而手掌感受到了疼痛，说明是施力和受力物出现了转换。在具体的演示过程中使学生拥有立体的思维模式，对施力物与受力物拥有全面的认知。为了提高学习效率，还可以结合一些教学工具，如弹簧、磁铁、钩码等，做更加深入的演示。在复习过程中要兼顾所有学生的理解能力；切忌老师只针对基础好的学生进行深层次的讲解，加剧两极分化现象。
2.突出可视化教学重点，以此设计教学方案。可视化教学的实施主要从两方面展开，“教”与“学”。其中教师担任的是传授和引导的工作，学生则需要跟随老师的思维模式完成知识的自我转化。虽然当前的初中物理教学中教学方案的设计能够突出重点，但学生的学习进度较差，这种单方面的教无法达到好的教学效果，因此需要积极结合教学重点设计可视化教学方案。方案的设计流程主要是明确现阶段教学问题、做好课前准备、强化教学内容、做好课后总结四个阶段。
3.可视化教学场景的确立。学习的基本步骤（预习、学习、复习）适用于所有科目类型，同时印证着“温故知新”的学习理念。其中复习是一个巩固的过程，是对已学内容的再次完整总结和规整。通过复习能够巩固学习内容，此外还能够从中发现问题，是再次温习的过程，也是再次求证的过程。关于这种学习方法，将其应用于初中物理，并在其中采取可视化教学，能够提高复习的质量。关于这种教学模式的背景确立应该在教学班级增加、师资力量提升、教学理念的转变三个基础上展开。只有在先进教学理念的引导下，可视化教育才能够跟随社会的发展，并且做到审时度势的效果。教育应该把学生放在第一位，要求老师积极地设计具有针对性的教学方案，并且将具体的教学内容设计其中完成相关的讲解，促进学生的理解。
可视化教学是具有一定情感和价值观的教学模式，在当前多个科目中都有应用。本文对初中物理的教学现状做了分析，并结合可视化教学理念展开了积极的教学方案设计。
参考文献
[1]陈娥 物理教学中“思维可视化”的教学策略[J].湖南中学物理，2019，34，（03)，15-18。
[2]吴美君 关于初中物理教学中多媒体运用的研究[J].信息记录材料，2019，20，（01），216-217。
论文作者:苏润功
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/28
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