王刚 安徽师范大学附属巢湖实验中学 安徽 巢湖 238000
【摘要】目前随着我国教育改革的不断深入，我国对于教育行业的重视程度越来越高，同时随着家长越来越重视子女未来的成长，社会也越来越重视进行培养教育工作，习近平主席曾经就提出过“我们要培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人”的思考问题。所以目前教育应该与时俱进，改变传统的教学模式，鼓励学生进行合作学习，在过程当中创新实践，从而培养出正确的三观，为社会提供综合性人才。
【关键词】核心素养；美术；合作学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-124-01
引言：
传统的初中美术教育大多数都是让学生照葫芦画瓢的形式进行教学，过多的重视学生的实践能力，从而忽略了学生的核心素养，随着美术教育的发展，目前美术核心素养已经被美术教育界所认同，所以初中美术教师在开展美术教育工作开始前，首先就是培养学生的核心素养，而合作学习方式是培养学生核心素养最为主要教学方式之一。顾名思义让学生之间进行合作，共同完成学习任务，同时在过程当中深入探究学习内容，从而提高学生的合作技能。
一、讨论式交流
在初中美术教学课堂当中，学生经常会遇到一些关于绘画步骤、手工制作方法以及工具材料不同使用方法的疑问，同时在美术鉴课程当中也会出现不同的意见。这些问题并不能考美术教师来独自解决，是需要学生相互之间进行沟通交流，彼此交换意见，同时教师可以按小组进行划分，小组成员进行分析讨论，这样就能够让每位学生发表自己的意见，从而就能够形成问题的解决办法。例如在初中七年级美术人美版《大自然的色彩》一文教学的时候，教师就可以采取小组划分，然后小组内的学生对于大自然的色彩这个美术主题进行讨论，提出不同的想法，开拓大家的视野，对于学生的思想有着很好的促进作用[1]。
二、合作交流式
合作交流方法是基于讨论、探究的基础之上进行合作学习。不仅仅是小组内部进行合作交流，也可以是小组之间或者师生之间的合作交流等等。学生在交流过程当中，就会带动思维去积极思考，为其以后在美术创作上提供帮助。例如在七年级美术《面具的设计制作》教学当中，教师首先可以进行分组讨论式交流，让学生清楚面具的设计制作原理之后，然后在进行合作交流，共同建造一个面具模型出来，在过程当中教师可以从中进行辅导工作，学生通过实践以及相互交流学习，能够进一步的提升创造思维，增加了学习美术的兴趣。
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三、小组表演式
在美术教学活动当中，教师需要丰富学生们的体验以及感受，所以教师需要给学生布置美术任务，让学生完成美术作品，当作品完成之后在此基础之上在进行创作，让学生自己发挥想象力，然后自己表演，自己欣赏，自己打分，以此提高学生的思维能力以及实践能力。这些任务都是为了能够提高学生的美术核心素养，提高其美术创造美的能力。例如在八年级美术当中有《三位中国美术家》一文，教师就可以让学生用小品或者情景剧的形式来表现出三位中国美术家的形象，这样不仅仅提升了学生的创意思想，还对于学生的口语表达和表演能力有着一定的提升。这种形式的表演还能够活跃课堂氛围，让学生自主的参与到课堂当中，提高了美术教学效率，促进学生全面发展。
四、互动创作式
初中美术课堂作业当中有的并不是一个学生能够完成的，就需要依靠集体的力量才能够完成，才能够有着很好的效果。所以教师可以给小组或者整个班级布置一个美术任务，教师提供一个美术主题，然后学生就可以围绕这个主题进行美术创作学习。学生在集体创作的过程当中，会积极的融入到集体当中，发挥出每个人的想法，以此促进所有学生共同提升，当学生们一起完成一幅美术作品之后，就会收获很多知识，其中包括喜悦、成就等等。例如教师可以让整个班级为校园进行美术创作，以校园环保作为主题，学生自行发挥，从而能够创造出一幅有着深刻教育意义的美术作品[2]。
五、比赛评选式
在初中美术课堂教学过程当中，教师为了能够最大程度上激发出学生的潜能，就需要采取比赛评选的方式来进行教学。比赛评选的方式是指将整个班级分成若干个小组，小组成员之间进行合作创作，小组之间进行相互竞争，从而就能够激发起学生的求胜心和主动参与创作的意识，能够最大程度上发挥出合作学习所带来的效果，并且小组成员也可以相互之间进行学习交流，共同进步。各个小组在完成创作之后，就需要对于成果进行评价打分，评价方式不是唯一的，采取多元化的模式。例如当每个小组的作品完成之后，教师就进行评价，可以设置多个奖项，如最佳表演奖、最佳小组奖、最佳设计奖以及最佳制作奖等等奖项，从而能够让更多的小组拿到比赛奖励，以此鼓励学生。
六、结束语
综上所述，在初中美术教学过程当中，教师是一个课堂当中的引导者，对于学生在学习过程当中遇到的问题进行解惑，将学生当做是课堂当中主角。同时还需要培养学生的美术核心素养，核心素养的培养工作决定了学生未来在美术上的造诣，其重要性可想而知，教师需要通过一系列的方法来提升学生核心素养。
参考文献：
[1]李清.“学科核心素养”下的初中美术课堂[J].美术教育研究, 2019(10).
[2]张凤云.基于美术学科核心素养的中小学美术高效课堂构建研究[J].美术教育研究,2018,185(22):154.
论文作者:王刚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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