索南达吉 青海省同仁县逸夫民族中学 青海 同仁 811399
【摘要】思想政治课程中，其例子都与生活息息相关。教师结合课本，将社会上的实例摆在课堂上，增强师生互动，学生对这些例子会有很强的求知欲，只有调动了学生的热情和积极性，课堂才能生动，有活力。思想政治和生活的联系不由自主的就更加的密切了。初中思想政治教学中综合性较强，教师需要优化思想政治的教育模式，要让学生能够将所学的知识与生活实际相结合，教师需要改变传统的教学手段，打造初中思想政治的高效课堂。
【关键词】初中；思想政治；高效课堂；生活化
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-007-01
引言：在新课改中提出了生活化的教学模式，其目的在于让学生在生活中能学到知识，在学到知识中又能体验生活，因此，作为教师，在教学中要导入情景教学、生活案例教学，丰富课本中的知识。初中思想政治课教学具有鲜明的时代感，同时还与现实的生活紧密相连，因此，让初中思想政治教学生活化，提高学生的学习兴趣，构建高效的课堂至关重要。本文对初中思想政治生活化教学的策略进行研究分析。
1生活化教学中的问题
1.1教学目标的弱化问题
生活化的教学目标是改变传统的教学局面，增强学生的思想政治知识素质及应用能力，让学生从教学中受到感悟，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观，实现初中思想政治教学效果的提升。在实际教学中，有些教师过于强调生活化教学模式，没有深入贯彻相关的教学目标计划，过于重视生活实践性教学，却缺乏健全的初中思想政治理论知识，从而不利于学生创造性思维的发展，在这个环节中，学生的课堂表现欲增强，却导致学生学习不扎实状况的出现，不利于现阶段生活化教学实践的需要，背离了生活化教学的目标。教学目的是初中思想政治生活化教学的标准，如果不能以此作为生活化教学的出发点、根本点，必然不会取得良好的思想政治教学效果。
1.2教学形式化问题
教学形式化主要指教学模块流于形式，仅是表面性教学，没有触及高效率教学模式的精髓。在现阶段教学中，有些教师的生活化教学模式过于形式化，虽然进行了各种教学手段的应用，但是每一种生活化教学方法都是浅尝辄止，没有触及到生活化教学的核心环节。比如在小组合作教学过程中，小组合作模式的关键在于实现学生间不同学习思想的整合，在这个过程中，必须给学生一定的学习反思时间及空间，如果学生的小组合作参与不均衡，学生缺乏一定的独立思考时间，就会导致小组合作教学效果的下降，不能触及小组合作教学法的核心环节，长久以往，这种模式容易养成学生心浮气躁的学习态度，从而不利于生活化教学效果的提升。
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1.3教学内容整合问题
在实践教学中，有的教师不能进行初中思想政治教学内容的整体性、统筹性规划，在教学模块不能实现各种教学内容模块的协调及联系，从而出现课堂教学效率低下的状况，在生活化教学中，有的教师侧重于各种生活教学场景的布置，却不能真正实现教学内容的整合，导致学生相关思想政治理论知识体系的缺乏，在这种局面下，思想政治课堂只是课外资料的展示厅，难以真正提升学生的初中思想政治应用素质，有的教师由于教学观念的落后，不能实现不同教学阶段教学内容的整合及利用，导致学生思想政治理论知识点的零散化、片面化，不利于实现学生综合学习能力的培养。
2初中思想政治教学生活化的意义
初中思想政治生活化教学，能够将课堂内容与生活实际有效结合，使教学回归到生活中去，使学生能够在学习过程中感受到思想政治学习的重要性，并且能够通过所学的知识解决实际中的问题。初中思想政治生活化教学能够提高学生的综合素质，促进学生全面发展，帮助学生树立正确的价值观，规范自己的行为，还能够引导学生积极的参加各种活动，提高社会责任感。
3生活化在初中思想政治课堂中的应用
3.1教学内容结合生活
初中思想政治教学中，不能单单依赖课本知识，因为思想政治教育的理论性较强，如果只依赖课本知识，学生不能够很好的理解。教师在教学过程中，思想不能过于局限，要引导学生从多个角度分析问题，教师要将教学内容与生活实际结合起来，帮助学生理解知识点。教师还要善于进行知识扩展，丰富课堂的内容，激发学生的学习兴趣。
3.2创设相应的生活情景
为了提高学生对于所学知识的理解能力，教师应该创设相应的生活情境，生活情景要贴近学生的现实生活，使学生能够运用所学知识解决情境中的问题。创设有效的生活情境可以将课堂与生活有机结合起来，帮助学生更好的掌握学习内容，更好的找到解决问题的办法。情境的主题要选择现实的、可行的、真实的，不能随意的设置假命题。
3.3帮助学生解决问题
教师在教学中应结合教科书，密切联系课堂知识，针对教育对象感兴趣但又只是似懂非懂的社会热点话题设计教学，积极引导他们认真整理、分析、思考、讨论、交流，这不仅能增强师生互动关系，更能提高学生学习思想政治课的兴趣和热情，也能更好地实施生活化理念，加强道德与法治课与社会生活的密切联系。
在初中思想政治的生活化教学中，教师要引导学生真正的融入教学情境中，在解决问题的过程中，教师要培养学生主动思考的能力，还要帮助学生扩展自己的思维。在这一过程中，教师仍要发挥好引导作用，引导学生利用所掌握的知识有效的解决遇见的问题，引导学生学会思考、分析、判断的能力。
4结语
初中思想政治进行生活化教学，有利于提高课堂的学习效率、有利于学生对于知识的掌握与运用、有利于学生树立良好的思想道德以及行为规范，为了这些目的，教师在教学过程中要将生活有效的融入到课堂中，提高学生的思想政治生活化意识。培养人生观、价值观与世界观积极向上的好学生，才能为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]初中思想政治高效课堂的创新模式[J].张择锋.中国校外教育. 2016(32)
[2]浅议如何在初中思想政治教学中进行课堂讨论[J].刘敏.中国新通信. 2017(11)
论文作者:索南达吉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：思想政治论文; 生活化论文; 学生论文; 初中论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;