于德锋 刘海平 山东省荣成市第二十一中学 264300
“十年树木，百年树人”，良好的品德是成才的关键，加强对学生的德育教育，是现代教育的使命和任务。随着新课程改革的深入，现行《初中历史课程标准》中写道：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。”历史学科独有的特点证明对中学生进行德育渗透有着其他学科无法比拟的优势。如从教学内容而言，中学历史涉及远古人类的文明、中华五千年的文明、世界的大动荡与大变革、数不尽的英雄先烈……这些都是对学生进行良好品德修养教育的有力素材。
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那么如何对这些素材有力地开发和利用呢？十几年来，笔者根据自己的探索和实践，结合德育在历史教学中的运用方法，现介绍几种技巧如下：
一、以多种形式激发学生的爱国主义情感
初中历史教科书蕴藏着丰富的爱国主义素材，可以采用多种方式，开展不同的活动进行渗透教学。如组织学生举行故事会、观看相关的爱国影片等，感受我国历史上著名的民族英雄，从抗击倭寇的戚继光、收复台湾的郑成功、虎门销烟的林则徐、与舰共存亡的邓世昌、以身殉国的丁汝昌，到甘愿为变法而捐躯的谭嗣同，他们豪壮的爱国义举、崇高的民族气节都能深深地感染学生。一个人对祖国的热爱、强烈的民族自豪感和自信心都源于对民族文化的认同。中国古代史是一部辉煌灿烂的历史，可以充分挖掘历史教材，引导学生从闻名于世的古代四大发明、丝绸之路、中国的长城到秦始皇陵兵马俑，体会中华民族文化的悠久灿烂，从而产生深深的民族自豪感和伟大的爱国情怀。要激发学生的爱国情怀，认识到“落后就要挨打”,从而发愤图强，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向,为祖国的伟大复兴作出自己的贡献。
二、培养学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度
坚强的意志品质、积极乐观的人生态度是获得成功的重要条件，但现实中很多学生意志品质薄弱，做事缺乏恒心和毅力，常常半途而废，遇到一些困难就不知该如何是好，灰心丧气，甚至对生活失去信心。在历史教学中可以充分利用相关历史对学生进行这方面的教育。结合中外历史上许多因持之以恒而取得成功的事例，如曹雪芹写《红楼梦》用了10年时间，司马迁写《史记》用了18年，达尔文的《物种起源》用了28年，马克思写《资本论》用了40年……由此，学生可以领悟到任何一项成果都是人们坚持不懈辛勤劳动的结果，如果没有坚强的意志、积极向上的进取精神是不可能实现的。
学习到“发明大王”爱迪生时，我首先让学生收集有关资料，特别是他在发明过程中遇到挫折和困难时是怎么做的，对于别人说他是天才他是怎么回答的。对此，你有何启示？学生对这个活动很有兴趣，通过交流，知道他一生中有近两千项发明，许多人称爱迪生是个“天才”，而他本人却回答说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”学生感悟到爱迪生辉煌成就的背后是他艰苦的劳动和辛勤的汗水，明白任何成功都离不开辛勤的耕耘。由此再引导学生明确，在今后的人生道路上，要积极拼搏，勇于奋斗，不轻言放弃，创造出自己的成功和辉煌。
三、引导学生学会与他人合作，共同进步，共同提高
注重培养学生的合作意识也是我在教学中一直重视的。比如通过介绍廉颇向蔺相如负荆请罪的故事，经典的马克思和恩格斯的良好合作，让学生明白合作能使个人的力量得到放大，可以扬长避短、集思广益、优势互补，不仅有利于对方，也有利于自己，帮助他人就是帮助自己。
在学习印度民族大起义和拉美独立运动时，注意引导学生比较印度民族大起义失败的原因和拉美独立运动成功的原因，除去其他因素，我们会发现：前者没有形成集中统一的领导，导致力量分散；而后者整个大洲全范围抗争，并且紧密围绕在玻利瓦尔的周围，在他的统一指挥领导下，从而打败了殖民者，获得了民族独立。是合作团结让集体的力量增大，并且战胜困难，走向成功。
在世界史下册中特别讲述了当今世界经济全球化步伐加快，国际合作不断增强。在上课之前，我安排学生收集相关资料，了解国际合作的具体表现，以及我国近年来在经济政治文化等方面与其他国家之间合作的实例。通过课堂交流、讨论，让学生明白了加强国际合作可以更快更好地发展自己。通过对教材上相关内容的学习，让学生意识到合作的重要，自己在平时就要学会和他人合作，比如与竞争的同学合作，共同进步，共同提高。
四、培养学生勇于创新的品质、探究学习的好习惯
创新无论是对个人还是民族、国家，都有着极其重要的作用。但有些同学认为只有著名的科学家、发明家才有创新能力，自己根本就不具备创新的潜能。对此，在上课时可以引导学生了解历史上一些创新人物的经历，感悟我们每个人都有创新的潜能、都可以创新。在此基础上学生会明白我们每个人都可以创新，都可以成为有用之才，关键看我们能否发掘出自身的创造潜能。然后我紧接着问同学们有没有创新经历，并进一步激发学生创新的欲望，引导学生要养成勤于思考、善于用脑、自主学习、探究学习的好习惯，在平时积极参加社会实践活动，把培养创新意识与实践结合起来，多动手制作小物品，参加小发明创造，在学习中创新，通过创新提升自己的能力，为社会作贡献。
总之，要实现历史教学中的德育教育，还有很多的途径和方法可以创新和尝试，但是一定要构建在历史知识的传授之中。只有将德育教育置于历史规律之中，这种教育才是有说服力的。作为教师要尊重历史事实，将准确的知识和信息传递给学生，使他们对历史人物和历史事件形成客观的评价，以达到历史教学中德育教育的目的。
论文作者:于德锋 刘海平
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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