摘要：健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，是针对病人的生理、心理、文化、社会的适应能力而进行的一种教育，是向病人传授所患疾病的有关医学、护理方面的知识和技能，调动病人积极性参与护理活动，提高自我保健能力，达到恢复健康的目的，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。
关键词：临床护理；健康教育；应用
1.健康教育在临床护理中的意义
健康教育是一项投人少、产出高、效益大的卫生保健措施，在临床护理过程中实施健康教育，可使病人较系统地了解和掌握疾病的治疗、护理和预防保健知识，从而消除或减少影响健康的危险因素，提高病人的自我护理、自我保健技能，在疾病的预防、治疗和康复过程中均有重要意义。
2.健康教育在临床护理上的应用
2.1 入院时的健康教育
病人刚入院时，由于离家的孤独、环境的陌生、病痛的折磨及对疾病的无知恐惧等会形成不利健康的因素，护士应了解其心理状态，亲切地介绍住院环境及管床医师、护士；针对患者的具体情况及病情制定护理方案及健康教育内容；培养其建立有益于健康的行为和生活方式，使病人尽快消除或减轻不利因素，以轻松合作的心情接受进一步的诊疗护理。
2.2住院期间的健康教育
患者入院后，即是一切诊疗护理工作的正式开始，此时健康教育应“以病人为中心”，与其进行广泛的信息交流，满足其需要。听取病人的意愿，帮助其了解自己的健康状况，做出合理的选择以改善健康；告知各种治疗项目、目的及注意事项，做好心理疏导，增强其治疗信心；护士应以亲切和蔼的态度，浅显易懂的语言，耐心地讲解有关疾患的知识，进行饮食卫生指导；详细介绍有关检查治疗方法及预后情况；鼓励患者之间的良性交流，必要时可请治疗成功的病友现身说法，沟通释疑；对年老体弱者及婴幼儿可加强语言及行为的安抚，注意与家属陪护的交流，使之积极主动地配合我们的各项工作。
2.3 出院时的健康教育
根据每位病人的不同情况制定有针对性的教育内容，指导出院后的饮食及功能锻炼，约定随访复查的时间；教会自我护理方法，预防并发症的发生；调动家属的主观能动性，提供更多有形的物质支持和无形的情感心理支持，发挥家庭与社会的作用，进一步培养巩固健康的行为和生活方式；减少病人压力，促进康复。
3.在临床护理过程中实施健康教育时应注意的事项
3.1 提高自身素质
高质量的健康教育需要高素质的教育者，只有具备高度职业责任感的护理人员才能积极、主动、认真地进行这项工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育者必须具备丰富的知识素养，不断更新、拓展和深化自身理论。
3.2 以病人为中心
临床护理健康教育要真正以病人为中心，充分体现以人为本的护理理念，使病人感觉自己被重视，被尊重，受到特别照顾和关照。要尊重病人的选择，重视病人的信息、需要和情感，在病人感到无助的情况下，要给予帮助，让病人相信凭借自身努力能改变现状。
3.3 换位思考
站在病人的角度为病人着想，是健康教育获得病人信任的前提，不要把自己看成专家。护患关系与教育效果具有相互影响的效应，教育活动是一项双方互动的工作，应该是双方人员都得到鼓励才会产生积极的效益。
3.4 把握机会
病人的心理、情绪是处于变化中的，当其情绪稳定或心情良好时，可抓住时机进行说教；当病人产生抵触情绪时，应避免形成对立的局面。不要试图改变患者的意见而应该和他们合作，让患者参与其中，这样更能调动患者的积极性。
3.5 避免争执
争执可导致病人的反判心理，应注意调整方法，避免责备或谈论其他病人，护士在提供建议时应尊重病人选择的权利。护士的热情、微笑和周到的服务，不但能满足病人的需要，更能够减轻病人的孤独感和心理压力，使病人在情绪稳定下接受治疗。
3.6对不同的病人应采用合理的教育形式
根据不同的病人采用如下形式：（１）一对一教育：责任护士对病人的具体情况进行教育指导。护士应了解病人的生理、心理、社会、文化等方面的情况，评估其健康问题，尤其是对健康知识缺乏的病人，进行有的放矢的健康教育与指导。（2）小组式教育：适用于专科病房，将同一疾病的病人组织起来，针对其共同需要了解的问题进行教育，并组织病人讨论，解答提出的问题。（3）电化教育：利用录像、幻灯等手段加强其直观性，能将抽象的难以理解的内容具体和形象化，有利于病人的理解和接受。（4）宣传手册：发放一些将关于某些疾病的临床表现、危险因素、需注意的问题的小册子供病人阅读。（5）推荐有关卫生保健等方面的书籍、材料等。
4. 提高健康教育在临床护理应用中水平的策略方法
4.1 提高健康教育水平：要提高健康教育水平，深化整体护理，从护士自身出发要改变护士对健康教育的认识，强化角色意识，提高专业技术水平和文化素养，增强沟通和交流能力，同时还要加强健康教育人员的培训。责任护士参加医生查房结合健康教育的方法，避免医生、护士对患者病情解释不一致而引起的医疗纠纷。
4.2加强护理人员素质：护理健康教育不仅仅是把健康教育知识笼统地灌输给病人，一个好的教育者能够把自己的知识根据不同的病人加以传授。要提高护理健康教育水平就要不断提高健康教育能力，并要把健康教育如何与护理工作一体化和健康教育体制如何进一步完善结合起来。我们要切实做到善待每一位病人，提供满意的护理服务，真正把“以病人为中心”落到实处。
4.3 护理中避免争执：争执可导致病人的反叛心理，应注意调整方法，避免责备或评论其他病人，护士在提供建议时应尊重病人选择的权利。护士的热情、微笑和周到的服务，不但能满足病人的需求，更能够减轻病人的孤独感和心理压力，使病人在情绪稳定下接受治疗。
综上所述
健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评价的教育活动。做好健康教育工作不仅可以促进治疗与护理，利于疾病康复，而且可以增强护患沟通，密切护患关系，提高患者及家属对临床护理工作的满意度，避免护患纠纷，提高护理质量。对病人进行健康教育已成为临床护理工作中的重要组成部分，作为新时期的护理人员我们应该而且必须做好临床健康教育工作。
参考文献：
［1］巨晓霞. 完善护士素质与深化健康教育的探讨. 中国误诊学杂志，2010，（35）.
［2］陈爱香，崔玉英. 门诊患者健康教育的形式与方法探讨. 中国误诊学杂志，2010，（35）.
论文作者:朱子银,李亚
论文发表刊物:《健康世界》2018年2期
论文发表时间:2018/4/9
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