邓敏超[1]2008年在《高校学生激励机制研究》文中研究指明激励问题是当代经济学和管理学研究的核心问题之一。近年来,激励理论与方法被广泛运用于社会各个领域,实践证明激励理论与方法运用到高校学生教育工作中,对加强和改进大学生管理和教育起到了很好的促进作用。本文试图从以下几个方面来探讨本课题。首先,本文分析了高校学生激励方法研究的背景和意义,以及国内外的研究现状;其次,对激励的基本理论进行了详细的阐述,包括激励的概念,产生激励的心理过程等;文章的第叁部分分析了高校大学生激励的内容,涉及了思想政治、道德和学习叁个方面;在第四章里面,详细阐述了大学生激励的几个基本原则;在最后一章,重点论述了大学生激励的具体方法,对激励模式进行了充实,对如何运用这些方法提出了一些建议。
邹苏[2]2004年在《高校大学生激励方法研究》文中研究表明在实际工作和现实生活中，我们每一个人都需要激励，不论这种激励是来自自身还是来自他人。而作为一个团体来说也是同样的道理，没有激励在整个团体(或团队)的实践活动中起着重要而充分的作用，那么这个团体将会因此止步不前，同时也将会失去很多发展的机会，当然也就会失去应有的竞争活力。 早在20世纪50年代，国外实际上已经产生了激励理论，而且这样一种理论多年来已经被人们广泛地应用在很多具体的管理实践活动之中。作为高等教育来说，管理是十分重要的，也是必不可少的。在高校的诸多管理活动中，激励的作用也是我们不能忽视的，特别是在已经进入21世纪的今天。很难想象，在高等教育发展到了今天，如果有人仍然把激励这种手段和措施丢在一边或者只是在嘴上说说而已，那么这样的高等教育管理肯定是十分落后的。 理论界虽然对高等教育激励研究的涉及面较广，但很少以大学生激励方法为命题进行研究，尤其是对大学生激励的内容、模式、方法及其发生机制的系统研究。鉴于此，笔者尝试着对大学生激励方法进行较系统的研究，试图寻求一些切实可行、合理有效的激励方法，以求能够更好的调动大学生的积极性，提高大学生的培养质量。 本文首先分析了高校大学生激励方法研究的意义，并对这个概念作了明确的定义；在阐明了本研究的重要性之后，笔者对中西方激励理论、马克思主义激励观进行了整合，并从这些经典激励理论中提炼出可供本研究借鉴的成分，并以此作为分析激励方法发生机制的理论依据；文章的第叁部分分析了高校大学生激励的内容，涉及了社会主义、爱国主义、集体主义、道德、学习、创新能力等方面；在介绍了大学生激励的几种模式(如思想政治工作激励、校园文化激励)之后，本文最后一章是全文的突出部分，重点论述了大学生激励的具体方法，对激励模式进行了充实，详细分析了激励方法的发生机制，对如何运用这些方法提出了一些粗浅的建议，以及如何运用这些方法对社会主义、爱国主义、集体主义、道德、学习、创新能力等大学生激励内容进行操作。
钟黎[3]2013年在《基于双因素理论的大学生激励机制的探析》文中研究表明新的时代背景下，高等教育事业获得了难得的发展机遇，同时又面临着很多新的情况。高等学校的扩招，各种西方思潮的涌入，学生的观念日益复杂，传统的学生工作管理理念、方式和机制已很难适应形势发展的需要。教育的目的不仅仅是传递知识和技能，更重要的是能够激发受教育者的积极性、主动性和能动性，以推动受教育者进行有效的自我管理和自我教育，获得全面自由的发展。由于当前大学生激励机制对测评因素的处理针对性不够突出，学生的主体性没有得到充分发挥，确立的自我价值和社会价值逐渐贬值以及激励的后动力不足，这些问题都影响着激励效果发挥，因此大学生激励机制亟待进一步的优化和完善。基于双因素理论的大学生激励机制借助于赫兹伯格的激励因素和保健因素的分类思想，引入了“工作内容丰富化”的重要思想，不同的激励因素所需要的深度有所不同，改善和重新设计了激励的内容，赋予学生更多的选择权，探索一个系统的、完整的激励机制。本文首先对当前大学生激励机制现状进行调查和分析，找到当前大学生激励机制的问题及其根源，在此基础上对激励教育的要素进行分类，即激励因素和保健因素的分类，分别提出一系列建议和措施，并充分结合了当前的时代特色，如和谐校园、依法治校等。基于双因素理论的大学生激励机制的优化探索可以帮助教育者在教育过程中找到一个新的分析和处理问题的视角和对策，同时对于充实大学生思想政治教育的人文内涵，引导大学生健康成长也有着非常重要的现实意义。
郭延锋[4]2012年在《高校大学生思想政治教育激励理论研究》文中指出激励是思想政治教育工作中的重要方法之一，在改革开放和社会主义市场经济的新形势下，高校思想政治教育工作面临着许多新的变化和新的问题，如何科学的运用激励理论，充分发挥高校思想政治教育的激励效应，是实现高校思想政治教育工作目标的重要保证。高校思想政治教育工作的关键就是要有效地调动师生的积极性，科学运用激励理论是调动师生学习、工作和生活积极性的主要手段，是提高高校政工队伍、教师队伍和大学生群体综合索质的有力杠杆。本文从激励和思想政治激励理论概述入手，着重论述思想政治教育激励理论的含义特征和作用，分析了当前高校学生思想政治教育激励中存在的问题，如大学生思想政治教育激励的时机任意，对大学生思想政治教育激励的方法单一，激励过程片面等同时也指出了其产生的原因，如激励的认识存在误区，对学生的特点把握存在不偏差等，着重就如何科学实施、切实加强高校学生思想政治教育激励作了比较深入的探讨。如提高教育主体运用激励的理念和健全高校激励的长效机制。强调实施高校学生思想政治教育激励应坚持系统化原则，差异化原则，公平原则，科学运用目标激励法，竞争激励法，奖惩激励法，情感激励法等方法。只有这样，才能充分发挥高校学生思想政治教育激励的作用，调动和激发大学生的积极性和创造性，努力把自己培养成为社会主义事业的建设者和接班人。
刘伟[5]2009年在《高校大学生激励机制研究》文中研究表明21世纪是一个竞争激烈的世纪,随着世界多极化和经济全球化进程的加快,世界各国在政治、经济、文化、信息等领域展开了全方位的竞争,以维持或获得国家的竞争优势。国家的竞争实际上是人才的竞争,而人才竞争的本质是教育的竞争。高等教育不仅面临着难得的发展机遇,同时也面临着严峻的挑战。高校大学生是国家十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。而建立健全高校大学生激励机制,是实现这一目标的重要保证。本文首先采用文献法对中西方的激励理论与激励机制进行系统分析与整合,从而建立大学生激励机制的理论基础。然后对部分高校大学生进行了调研与访谈,结合访谈对我国高校大学生激励机制中存在的主要问题及其产生根源进行了重点分析,最后通过以上分析研究并运用激励机制理论,结合高校大学生的实际情况,对如何优化高校大学生激励机制进行了积极有效探索,提出了优化激励机制的科学理念、激励制度与方法的改进与优化,以及外部激励环境的优化等方面的基本对策。希望本文能给高校教育管理工作者提供一些帮助。
李清晨子[6]2014年在《大学生激励制度体系的优化研究》文中进行了进一步梳理大学生学习主动性不足会严重影响大学生的学习和全面发展，随着社会的剧烈变化，大学生缺乏学习热情已经成为高校建设中一个比较突出因而亟待解决的问题。学习主动性不足，固然有着深刻的社会、学校和家庭等原因，更有着许多不容忽视的个体因素。在众多影响学习主动性的因素里，激励制度作为一种刺激因素，对于提高大学生学习主动性的作用已日趋突出。本文通过对大量激励相关文献的研究，结合激励理论基础知识和浙江省某学院的实证研究调查，来探讨建立一套合理的大学生激励制度体系，以及保障大学生激励制度体系运行的有效机制，以激发大学生学习动力、挖掘大学生潜力，最终是帮助大学生成长为社会适应性人才。首先，本文详细分析了大学生激励研究的背景及研究意义，并就相关文献进行整理和综述；在对国内外激励理论及现状进行全面梳理的基础上，找寻研究的创新点和突破口，再根据已有的研究明确本研究的框架和路线。其次，以浙江省某学院为实例，对其大学生激励制度进行全面调研。希望以更全面深入地分析实例，证实且挖掘当前大学生激励所存在的现实问题。调查分为两大块，第一块：某学院激励制度现状的文本调查；第二块：大学生对于现有激励制度的评价。研究中总结出该学院激励制度存在正负激励的调配失衡、激励内容与客体需求不匹配、激励主体与现实情况脱节、激励层次模糊路径单一、重视结果忽视过程成长、组织重视执行职能忽视监督等问题。再次，基于大量文献的调研和浙江省某学院的个案研究，重新构思了大学生激励制度体系建设所需要遵循的原则，分别从系统原则、科学性原则、以生为本原则、民主性原则、有效性原则五个方面展开理论探讨。然后，围绕大学生激励的原则构建大学生激励制度体系的基本框架，完善大学生正负激励制度，改进分层分类的激励模式，建立学生全方位发展的激励制度，拓宽对学生知行品的激励渠道，实行大学生活全程激励制度。最后，为切实保证大学生激励制度体系的高效运行，提出可行的运行保障对策，具体而言，即优化导向机制，端正激励方向；挖掘激励资源，增强激励动力；完善监督机制，辅助激励制度平稳运行；与时俱进，提高激励制度体系适应性。
李云[7]2016年在《新疆大学生思想政治教育激励机制研究》文中进行了进一步梳理大学生思想政治教育激励机制,在当今高校中显得越来越必要。基于大学生思想政治教育激励机制能够调动大学生的积极性、主动性和创造性,为了更好地让大学生成长成才,如何有效地在思想政治教育激励机制的引导下发挥大学生的积极性、主动性和创造性显得尤为重要。本文对新疆大学生思想政治教育激励机制进行研究,将新疆高校各族学生作为研究对象,运用访谈法,问卷调查法对新疆大学生思想政治教育激励机制的现状进行分析,并探讨其产生的问题及原因,进而对如何解决新疆大学生思想政治教育激励机制存在的问题提出对策、建议。文章的正文分为四个部分:第一部分为引言,介绍选题的依据及其意义,国内外研究现状,研究的思路与方法,本论文研究的重点、难点及创新点。第二部分主要通过文献分析阐述思想政治教育激励机制的相关概念及理论依据,并对完善思想政治教育激励机制的理论价值进行分析,介绍思想政治教育激励机制的基础理论。第叁部分主要通过对新疆大学生思想政治教育激励机制的建设现状、存在的问题及问题产生的原因进行阐述,分析新疆大学生思想政治教育激励机制的现状。第四部分提出完善新疆大学生思想政治教育激励机制的对策思考,主要通过对新疆大学生思想政治教育激励机制应坚持的四个原则,新疆大学生思想政治教育激励机制实践运用的五个结合及完善以激励为导向的新疆大学生思想政治教育的四个运行机制进行阐述。本论文结合新疆的特殊区情,针对新疆多民族、多宗教共同发展的现实环境和新疆高校大学生思想工作的实际,有效地应用思想政治教育激励机制的理论结合新疆高校的实际构建新疆大学生思想政治教育激励机制,对于提升大学生的思想认识和更好地开展高校思想政治教育工作发挥着重要作用。
邓秀芸[8]2010年在《大学生激励机制优化研究》文中指出近年来因高校扩招而使得高等教育资源相对紧张,而思想活跃、个性张扬的“80后”、“90后”又相继成为大学生的主体,这些变化使得高校学生教育管理工作面临着严峻的考验。在这一背景下,要确保在教育资源相对不足的情况下保证大学生的质量,可以通过相应的教育激励措施,激发大学生的学习动力,激发大学生全面成才的愿望,在满足学生个人发展要求的同时实现高等教育为国家建设培养优秀人才的教育目标。本文以中西方经典激励理论为研究的理论基础,着眼于当前大学生激励机制的优化,采用问卷调查和访谈等方式,结合自身工作实践,对大学生激励机制中存在的突出问题进行了了解和分析,并以全面激励理论为框架,提出了优化大学生激励机制的对策建议：1、围绕学生需要构建全程激励机制；2、构建“他励”、“自励”、“互励”叁位一体的全员激励机制；3、构建多种激励手段相互融合协调一致的全素激励机制。本文的主要创新之处在于：1、以西南交通大学为例,通过深入的调查研究了解大学生激励机制中存在的突出问题,并分析其根源所在；2、将全面激励理论运用于大学生激励机制的研究中,拓展了该理论的适用范围；3、结合中西方经典激励理论提出了大学生激励机制优化的指导原则和对策建议。
武永乐, 范红丽[9]2014年在《多维需求下的大学生激励机制创新》文中认为社会的发展对我国高等教育提出了更高的要求,探索优良的激励机制对我国大学生的培养起着十分重要的作用。针对高校现行的激励机制存在的问题,文章提出了应完善物质激励、建立评估体系、鼓励学生参与建设激励机制、确保激励机制公正公平、使激励机制顺应时代发展等方面来完善大学生激励机制,以满足多维需求。
周全[10]2010年在《论激励机制在大学生思想政治教育中的运用》文中研究表明从20世纪80年代开始,思想政治教育学科进入系统建设阶段,经过20多年的努力,思想政治教育学科从单一学科走向交叉学科,学科建设取得了显着成绩。思想政治教育激励理论是思想政治教育学科的重要组成部分,是随着思想政治教育学科的发展而逐渐形成的。它是在马克思主义理论的指导下,在借鉴古今中外有关的激励理论研究成果,并结合教育学、管理学、心理学等学科相关原理和方法基础上建构起来的。近年来,很多从事思想政治教育理论的工作者已在研究这一领域。随着研究的深入,激励理论在思想政治教育中的地位更加受到关注,这就为丰富思想政治教育学理论提供了重要的理论价值。在我国教育事业大发展的新形势下,大学生思想政治教育工作发生了很多的改变,如何科学有效的运用激励理论,最大限度的发挥出思想政治教育的激励效应,充分调动大学生学习、生活主动性、积极性和创造性,是现阶段思想政治教育面临的新问题。基于这样的背景,本文对大学生思想政治教育激励机制进行了初步的探讨。本文在分析和借鉴中国古代激励教育思想、马克思关于人的需要理论以及西方关于激励思想研究的基础上,对我国当前大学生思想政治教育激励机制进行深入研究,旨在探讨思想政治教育激励机制的新方法,增强激励理论在思想政治教育活动中的实效,促进教育对象实现全面自由的发展。《论激励机制在大学生思想政治教育中的运用》全文共分为五章。第一部分导出问题,阐述本文研究意义、研究方法和创新之处。第二部分是理论部分,论述了与思想政治教育激励机制有关的激励理论。第叁部分对思想政治教育激励机制进行系统的分析,全面阐述了思想政治教育激励机制理论。第四部分依据当代我国高校大学生思想政治教育激励机制现状的调查数据进行分析,指出了高校思想政治教育工作中存在的问题。第五部分对完善高校思想政治教育激励机制做了进一步的设想,提出了完善的原则和方法。
参考文献：
[1]. 高校学生激励机制研究[D]. 邓敏超. 湖南师范大学. 2008
[2]. 高校大学生激励方法研究[D]. 邹苏. 武汉理工大学. 2004
[3]. 基于双因素理论的大学生激励机制的探析[D]. 钟黎. 重庆交通大学. 2013
[4]. 高校大学生思想政治教育激励理论研究[D]. 郭延锋. 武汉纺织大学. 2012
[5]. 高校大学生激励机制研究[D]. 刘伟. 四川师范大学. 2009
[6]. 大学生激励制度体系的优化研究[D]. 李清晨子. 江西师范大学. 2014
[7]. 新疆大学生思想政治教育激励机制研究[D]. 李云. 新疆师范大学. 2016
[8]. 大学生激励机制优化研究[D]. 邓秀芸. 西南交通大学. 2010
[9]. 多维需求下的大学生激励机制创新[J]. 武永乐, 范红丽. 教育与职业. 2014
[10]. 论激励机制在大学生思想政治教育中的运用[D]. 周全. 中南民族大学. 2010
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