张芬 深圳市龙岗区南湾学校 518114
【摘要】德育工作是一项关乎学生身心健康及成长成才的重大工程。班主任应全面了解德育工作的价值，在日常工作中充分尊重学生、严格要求自己、巧妙设计实践活动，以推动德育工作实效性的显著提升，最终确保初中生都能开心成长、快乐成才。
【关键词】初中班主任；德育工作；时效性；对策
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-077-01
国民经济的有效发展需要很多复合型人才，人才培养一般是在学校，所以各个学校所承担的育人责任十分重大。想要确保为社会培养充足的复合型工作人才，学校就应该不断改进教学工作，尤其应该将德育置于重要地位，有效开展德育工作能够帮助国家培养各类高素质人才。
一、认知德育工作的重要性
我国迈向国际化脚步逐渐加快，对具有创新能力的综合性人才需求量激增。在此种情况下，国家越发重视素质教育，并将其作为一切教育的基础。德育教育是初中学生人生观、价值观形成的重要推动力，德育教育的实效性，更是保障学生在这一阶段高素质、道德水平高的根本，直接关系着学生未来成长。由此可见，德育教育直接关系到学生个人、家庭、乃至于社会的发展，充分认知德育工作的重要性，班主任加强德育教育的效率，为学生未来发展奠定基础。
二、目前初中班主任德育工作的不足之处
2.1德育方法过于单一
目前的初中班主任德育工作模式还停留在比较传统的说教阶段，学生和老师都没有认识到德育工作的重要性，而德育工作是认知、情感、意志、行为的统一，目前班主任的德育工作仅停留在说教上，学生在道德认知上有一些简单的理解，而对于学生在道德情感、意志以及行为方面的启发和引导却没有多大的作用，学生并没有从道德认知转变成道德行为，所以德育工作的实效性并不明显。
2.2班主任整体德育理论水平比较低
不少初中教师都无法做到紧跟时代发展步伐，德育理论水平比较低。由于德育理论教育方面的基础较差，所以在德育工作过程中，班主任一般无法因材施教，无法对学生实际身心发展特点进行思考，同时也无法深入剖析学生产生的心理问题。班主任德育理论知识比较少，就会导致德育工作缺乏针对性。由于不同学生所处生长环境存在差异，自身性格、兴趣等方面均有很大的不同，因此每位学生的心理特点也有显著的差异性。初中班主任无法有效结合德育工作以及每位学生的具体心理特征，因此德育工作实施效果不是很理想。
2.3班主任与学生之间缺乏互动
传统师生关系，老师是权威般的存在，学生跟老师之间的交流和互动很少，但在新课程标准要求下，强调以生为本。在德育工作中，班主任不能依靠“权威”进行德育工作，也不能把自己不能接受的时代道德标准带进德育工作体系里，应学会与时俱进。学生与老师缺乏沟通，关系僵硬，这样班主任就无法及时了解到学生的真实想法，就无法有针对性地进行德育工作，德育工作的实效性也就无法提高。
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三、初中班主任德育工作时效性的策略
3.1班主任需要及时转变传统德育观念
想要德育工作获得一定实效，初中班主任就一定要摒除以往德育观念，充分认识到现代教学观念对当前教学工作的重要性，依据当前时代发展情况进行德育教学，形成现代化德育观念，在实际德育工作过程中不断丰富自身知识量，增强存储知识的能力。除此之外，初中班主任还需要对课余时间进行充分的利用，全面了解心理学等相关知识，这样有助于德育工作效率的提升。
3.2充分发挥自身的模范作用
班主任是初中德育工作目标的制定者与执行者，是德育工作的第一责任人，有大量的时间与机会接触学生，其一言一行都是学生学习的榜样与楷模，对学生是否能养成良好的行为习惯及优良的道德品质产生直接影响。俗话说“一个行动远胜前句空话。”确实，通常情况下，班主任在学生心中都具有很高的威望，其行为举止都能感染与影响学生。因此，要想显著提高初中班主任德育工作实效性，就需要班主任在日常开展德育工作的过程中，主动规范自己的一举一动，力争成为散发着正能量的典范，使得学生都能受到班主任人格魅力的影响，主动向其看齐，将班主任的言行举止当成自己的行为典范。
这就需要班主任非常注意自身的情绪与言行，始终以宽容、耐心与温和的态度与学生交往，要求学生遵守的规章制度，自己应该首先遵守；禁止学生做的事情，自己应该先不去触碰。只有这样，学生才能更加信服班主任，才能自觉约束自己。比如，班级管理制度规定学生不能迟到、早退。那么，班主任在日常的教学及工作中，应该在上课之前５分钟到教室中，做好上课准备，即便教学任务提前完成也不能提前离开教室，严格遵守上下课制度。再比如，班级管理制度规定学生不能乱扔垃圾，当班主任在校园或教室中发现地上有垃圾的话，应自动弯腰捡起来，并根据垃圾的类别恰当投放到垃圾桶中。那么，那些乱扔垃圾的学生看到班主任都能严格尊重班级管理制度，自己也不好意思做出违背制度的行为，自然也会积极执行。这就是榜样的力量，也是提高德育工作质量的有效途径。
3.3积极组织课外活动
我国大多数初中学校都是全封闭模式，学生在学校学习知识，活动空间非常小，因此，许多初中生仿若被关在象牙塔中的公主与王子，对社会认知严重缺乏，学生成长较为缓慢。只有真正进入社会之后，才真正得到锻炼，获得成长。对此，为提高班主任德育工作的实效性，教师可组织课外活动，如：教师带领孩子去烈士陵园扫墓，在扫墓过程中，班主任可讲解革命者的精神、革命理念、革命事迹，培养学生的爱国主义精神，提高学生思想认识。教师可组织学生去敬老院做志愿者，培养孩子尊重老人、孝顺家人的思想，提高学生思想道德水平。在运动会上，教师可以开展亲子运动，父子对对碰、两人三足等，在活动中培养家长与孩子的默契与感情，为长因期工作而与孩子相处较少的家长提供亲子互动机会，为学生获取更多得到父母关爱的机会，促进孩子的心理健康发展，潜移默化的提高学生的思想道德品质。
四、结语
德育工作也在考验着班主任的创新能力和实践能力，所以作为初中的班主任，需要提高自身能力，积极创新多种教学模式，不断地调整工作方法。制订出科学有效的教育方法以及合理的管理制度，从而不断提高德育工作的实效性。
参考文献
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[3]朱万里。提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].教育科学：引文版2017（3）：00016-00016.
论文作者:张芬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/11/21
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