《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰·洛克撰写的一本教育名著。虽然相隔几个世纪，但这本著作中作者阐述的教育思想，对我们现在的学校、家庭教育仍有现实指导意义。当我阅读这本书时，有如聆听一场精辟的教育心理讲座，它饱含哲理而又写得深入浅出、通俗易懂，书中既没有艰深难懂的理论，也没有晦涩的学术概念，作者有如在和亲朋好友话家常，语调亲切平和，道理简单明了。他对教育的真知灼见让我在敬佩的同时也深深感慨：教育孩子真是一项最需要技巧的工作。
以下这一点是我在阅读时感受最深刻的：洛克认为，“尊重与羞辱对于儿童的心理是最有力的一种刺激，如果能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，则就使他们具备了一个真正的原则。”他指出，教育者应科学地指责和赞扬孩子，培养孩子名誉感必须注意保护他们的自尊。因此我们做家长、教师的要做到“鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的”，赏识教育比威吓鞭挞更加有效，然而赏识不是盲目的，“只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束”。这饱含哲理的文字，不经意间解开我心中的疑惑，让我的眼前豁然开朗……
新生报到第一天，一个男孩引起了我的注意，只见他满口脏话，在教室里横冲直撞，他全然不顾陌生的老师同学，搞得教室乌烟瘴气。“这个学生肯定难管理！”我心想。
果不出所料，刚开学，打架、骂人、说脏话、校园内骑车……这孩子怎么会这样呢？
我悄悄地了解了他的家庭情况，原来，他母亲常年有病，全家唯一的经济支柱是继父每月800元的工资。周围人都瞧不起他，他也经常用打、骂来维护自己的自尊，养成了自由散漫的作风。看着这个孩子,我的内心酸楚，我知道批评他、指责他，是不能解决问题的，这时候他最需要的是爱，是支持，是鼓励。
约翰·洛克认为“儿童对于称誉是极敏感的。他们觉得被人家看得起，尤其是被父母及所依赖的人看得起是一种快乐。
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于是,我平时多观察他，课堂、课下、劳动中只要他有一点闪光处，我都一一记在心中。班会的第一项活动，我会对他大加表扬，并让大家送给他掌声，我清楚地记得，他当时一愣，继而脸上露出了甜甜的笑容，还有丝丝害羞。后来他一旦有进步，我总能给他及时、中肯、饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，让他感到无限温暖。他一旦意识到自己被重视、被赏识，便立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。怎样让他尽快融入到班集体中呢？
约翰洛克说：“为使儿童更加深切地感觉到被尊重的可喜，被屈辱的可羞，并使这样感觉增加效力起见，儿童值得受人尊重或被人羞辱的时候，其他各种可爱的或可厌的事物应该伴随来到。”我们应创设条件让孩子体验行为良好或行为不当带来的后果，会强化他们对荣誉的认识，增强喜爱一切德行的情感。
为了让他尽快融入到班集体中，不做“旁观者”，我引导鼓励他参加每项活动。运动会三千米跑道上，他正奋力向前奔跑着，这时广播中传出“七年级六班全体同学，向正在参加比赛的刘毅同学点播一首《相信自己》，希望他勇往直前，相信自己一定能行！”只见他飞快地跑着，最后取得了第二名的好成绩。会后，我表扬了他，班干部点评时也大大赞赏了一番“你奋力拼搏，勇往直前，为班级争得了荣誉，老师同学都感谢你！”，班中再次响起了雷鸣般的掌声，我看到此时他的眼里噙着激动的泪水，继而高高地抬起了头！
天渐渐变凉了，他还穿着夏天的短衣短裤，我和班委会召集了同学捐款帮助他，帮他买了衣服，学习用品等等，当他接过融着老师同学美好心意的物品时，他又流下了激动的泪水……
老师同学的肯定鼓励，他已完全融入到班集体中，越野赛踊跃报名，劳动抢着干，作文刊登在校报上，数学连续取得高分，光荣榜上出现了他的名字……
临近元旦，我的办公桌上放了一张小贺卡，“感谢老师多次的鼓励，让我重新认识了自我，让我感受到了生活的美好，集体的温暖，学生会永远记住您的！┄┄”捧着这份珍贵的礼物，我热泪盈眶。
赏识就是爱，就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养他的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。我想，这也是刘毅进步的重要原因。
只要我们心中有爱，用爱去滋润、浇灌他，他就会健康茁壮地成长。爱是一把万能的钥匙，她能开启任何学生的心灵之门，当你与你的学生做到了心心相印、息息相通时，你的教育也就成功了一半。
读一本好书，如拜一位名师，它为我的心灵输入的智慧与灵感之光，让我对以往、今后自己的教学产生深深的思考。让我们大家以名著相陪、以经典为伴，行走在教书与读书之间，让阅读成为生活的必需，让书籍成为精神的伴侣，在阅读中更新自我、完善自我、成就自我！
论文作者:梁艳杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第328期
论文发表时间:2019/12/19
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