刘佩 江西省上饶市朝阳镇青金小学 334000
摘 要：如何尽可能地缩小学生间两极分化的差距，是摆在我们每个小学英语教师面前不可回避的课题。通过平时与一些学生的交流和调查，我发现了一些问题，文中进行了分析。
关键词：小学英语 两极分化 现象及对策
一、出现分化的原因
1.教师方面。农村小学的教师整体教学水平有待提高，接受新观点、新看法慢，对新观点、新看法甚至怀疑、不理解，因此很多英语教师在教学过程中继续沿用老教法。我们学校最近几年先后学习了黛溪中学、洋思中学、杜郎口中学等学校先进的教学理念和方法，学来学去可以说大多数老师还是自己教自己的，用自己的老一套。教师的教学只是忙于应付上课、备课、辅导和批改作业，基本不研究教材教法，总认为“成绩至上”，以“分”论英雄，教法单一呆板，只注重知识传授而不注意能力培养，只注重讲解而不注意实践，学生只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题。这样久而久之，学生的学习兴趣慢慢淡化，其成绩可想而知。
2.教材方面。过去从教使用的是人教版，现在用的是外研版，可以说教材在设计上符合语言学习的规律，以话题为中心组织语言教学，但是这里也有一个问题，学生从一开始就接触到大量的词汇，有时一个对话二三十个单词，而且多数单词过长。我们最近几年的教学验证了“记单词”已成为学生学习英语的“第一难点”，单词成为学生最头疼的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆说到这里有的老师可能说怎么不教给学生科学的方法去记，那你就外行了，我们英语老师有时一节课只是单词就教不完，其他教学任务根本没有时间去完成，所以说新教材在词汇量和词汇难度上都较大。再加上很多的英语句型、难理解的英语时态、大量的日常交际用语等，涉及到的知识面太广，学生接受起来其难度可想而知。
3.学生方面。（1）农村小学的很多学生对学习失去了兴趣。虽然小学三年级开始了英语课，但英语教师十分缺乏，英语教学断断续续，所以说开了只是勉强开。因此，应该在农村小学英语教学的课程方面增加课时，逐渐提高学生学习兴趣。（2）农村小学的学生学习习惯不良。没有养成良好的预习、复习习惯，学习英语只是新鲜一阵，随着知识点的增多，学习兴趣逐渐减弱，知难而退。（3）农村小学没有形成浓厚的学习英语氛围。英语是一门语言，需要大声地说出来；而农村中学的学生开口难，只是在有限的英语课上进行有限的英语交流，其余的时间很少运用英语，导致学生英语兴趣逐渐减弱。（4）农村小学学生学习英语时忽视了语言学习的规律。英语学习需要日积月累、循序渐进。一口吃不了个胖子，学生往往急功近利，事倍功半。
二、解决的对策
1.适当调整小学阶段英语教学目标。在目前中小学英语教学的师资、课时、教材等尚达不到“一条龙”、《英语课程标准》对小学的二级水平要求比较模糊不清等背景下，一些最基本的技能就必须在小学段尽可能做到“人人过关”，如英文书写、简单拼读规则、一定的四会词汇量、朗读（认读）及初步阅读等，以达到一个质量的底线。
2.科学安排教学和复习工作。根据记忆原理和遗忘规律，分散教学难点，反复温习操练教学重点。如在学期初，把上阶段的四会单词和四会句子印成讲义在早自修时间进行读记复习，平时可以把前几册的Let’s do 和Let’s chant等已学知识结合新授内容进行“以旧带新”的复习，经常用以前的话题进行对话练习等，以弥补教材的某些不足。
3.加强背诵的督促和落实。可以让组长代替老师检查学困生的背诵，并由组长及时反映学生存在的问题，教师及时进行指导和矫正，并做好记录，不定期进行总结，指导学困生的学习，努力使后进生得到更大的转化。
4.要加强辅导，从源头抓起。小学段教师要从三年级起始阶段采取有力的措施，尽可能帮助后进生，如课内关注、课后辅导等，缩小两极分化的程度。一些学校的教师加班加点对学生进行辅导，取得了相当大的成效。
5.因材施教。我们不能要求每个学生都以同样的速度取得一样的成绩，必须根据每个学生的不同情况和特点，尽量给予不同的指导、提出不同的要求。有的学生反应快，掌握得也牢固；有的学生开始学得慢、很吃力，后来却能突飞猛进。在施教过程中，教师应对处在不同学习水平层面上的学生提出不同的要求，进行分层辅导，满足不同需求。
6.帮助学生建立“成就感”，有效地巩固兴趣。学生在一开始学习英语的阶段都表现出浓厚的学习兴趣，但过了一段时间，碰到了英语学习上的一些困难，如不能读、读不准、记不住，部分学生形成了心理上害怕开口，分化就日益明显了。要帮助学生建立“成就感”，首要的就是要帮助学生会读、读得好，特别是在起始年级。因此，只有建立“成就感”，学生才能树立并巩固自信心。随着学生自信心增强，学习效果也就不断提高，学生的学习负担逐渐减轻，学习速度不断加快，学习兴趣也就自然能得以持久。
7.加强英语学习习惯的培养和学习方法、学习策略的指导。在英语学习的过程中，分化是客观存在的，然而我们要尽力缩小学生们的学习差距，减少或杜绝人为的分化因素，特别是那种尖子少、后进面大的“金字塔式”的严重分化。
总之，要防止学生在学习中掉队，要激发和保护学生学习英语的兴趣，引导学生积极、主动地参与英语学习，使学生在充满趣味的教学活动和评价活动中体验到英语学习的快乐。要使他们形成良好的学习习惯、掌握好的学习方法，与此同时更要关注那些后进生，让他们一步一步接近成功。
论文作者:刘佩
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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